La rectora Alejandra Zinni y docentes de la UNQ participaron de debates y ponencias.
El I Congreso Internacional sobre Multimodalidad y Nuevos Horizontes Educativos, celebrado del 5 al 7 de octubre de 2026 en formato híbrido (con sede presencial en la Ciudad de México), reunió a referentes académicos, directivos y especialistas de la región.
El evento fue organizado de forma conjunta por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUALC) a través del Espacio Común Regional de Educación Superior Multimodal (ECESELI), la Universidad Nacional Rosario Castellanos de México (UNRC) y la Universidad Nacional de Quilmes de Argentina (UNQ), entre otras instituciones colaboradoras.
El objetivo principal del Congreso ha sido impulsar la colaboración y el trabajo interinstitucional de parte de Universidades de América Latina para fomentar proyectos compartidos, la movilidad académica y la construcción colectiva de conocimiento en torno a los modelos educativos flexibles (multimodalidad) de la región.
La UNQ, presente en la apertura y el cierre del Congreso
En representación de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), la rectora Dra. María Alejandra Zinni desempeñó un rol institucional destacado a lo largo del Congreso, participando de manera activa tanto en los momentos institucionales como así también en el debate de las experiencias regionales.
Su intervención comenzó el lunes 5 de octubre en la apertura oficial, integrando la mesa del evento inaugural junto a las máximas autoridades organizadoras, tales como el Ing. Jorge Calzoni (modalidad virtual), presidente de la UDUALC; el Dr. Roberto Escalante, secretario general de la misma institución; la Dra. Alma Xochitl Herrera Márquez, rectora de la UNRC; y la Dra. Patricia Ávila Muñoz, directora ejecutiva de ECESELI.
La participación de la rectora en los espacios de debate
Durante esa misma jornada, formó parte del panel de expertos del Conversatorio 2, titulado «Tendencias y desafíos para las IES en el escenario latinoamericano actual». En este espacio de análisis, compartido junto a la Dra. Alma Herrera (UNRC) y la Dra. Cristina Díaz de la Cruz (UTPL) bajo la moderación de la Dra. Magdalena Cruz, reflexionó sobre los retos y las transformaciones institucionales de la educación superior frente a los modelos flexibles y multimodales. Finalmente, su participación institucional concluyó el miércoles 7 de octubre, integrando el panel de cierre del congreso para realizar el balance final y las conclusiones de las jornadas junto a los principales directivos de la UDUALC, la UNRC y el CALED.
Docentes de la UNQ compartieron sus investigaciones
Asimismo, la UNQ también contó con la participación de sus docentes a través de la presentación de ponencias enfocadas en los ejes del congreso.
En el eje de Tendencias y desafíos de la educación superior en la actualidad, las profesoras Ileana Carpi y Elizabeth Duarte (Relaciones Internacionales UNQ) presentaron el trabajo titulado “Educación superior y alfabetización digital en contextos de encierro: experiencias en una universidad pública”.
En el eje de Innovación pedagógica en entornos multimodales, las profesoras Vanina Giura, Miriam Medina y Marina Rodríguez Arias (Subsecretaría de Educación Virtual UNQ) expusieron la investigación titulada “Aprovechamiento de las tecnologías digitales en propuestas multimodales en carreras presenciales de la UNQ”.
Principales ejes de reflexión sobre el futuro de la educación superior
A lo largo de las conferencias, conversatorios y mesas de trabajo, el congreso dejó en evidencia la urgencia de repensar la educación superior en América Latina y el Caribe frente a los vertiginosos cambios tecnológicos y sociales. Las principales reflexiones y ejes temáticos abordados se sinterizaron en los siguientes:
- Inclusión territorial y superación de barreras
Se puso especial énfasis en llevar la oferta formativa a regiones con desequilibrios socio estructurales y carencias de propuestas educativas. Asimismo, se analizaron los múltiples factores que restringen el acceso a la educación —como la movilidad laboral, la migración, las discapacidades, las cargas de cuidado, las obligaciones familiares y las situaciones de contexto de encierro—, sin soslayar las graves dificultades logísticas, geográficas y de infraestructura vinculadas a la falta de transporte, conectividad, equipamiento y suministro eléctrico.
- Flexibilidad y pertinencia curricular
Ante un mercado laboral en constante transformación (habilidades y conocimientos que quedarán obsoletos en los próximos 5 años), se abogó por ofertas formativas más dinámicas, flexibles y multimodales de corta duración (entre uno y tres años), basadas en micro certificaciones que validen los conocimientos adquiridos y que impacten directamente en la resolución de problemáticas locales y concretas.
- La irrupción de la Inteligencia Artificial y la soberanía tecnológica
Se debatió ampliamente sobre el uso ético, transparente y responsable de la IA generativa, contrastando la adopción masiva de herramientas desarrolladas en los países centrales frente al imperativo de fomentar desarrollos propios en la región. En esta línea, se remarcó la importancia de garantizar la soberanía de datos y establecer acuerdos de gobernanza bajo reglas locales si se recurre a tecnologías externas.
- Calidad, evaluación y optimización del tiempo áulico
Se discutió la necesidad de certificar los sistemas de formación a distancia y multimodal. Del mismo modo, se reflexionó sobre la optimización del tiempo de clase para potenciar el intercambio entre docentes y estudiantes, así como la revisión de los métodos de evaluación para integrar el rol de la IA sin perder instancias presenciales de carácter oral y escrito.
- Desafíos a futuro frente a datos globales
Tomando como referencia informes recientes de organismos como la UNESCO, el Foro Económico Mundial y el INEGI (contrastando, por ejemplo, las tasas de graduación de la Unión Europea del 29% frente al 22% de América Latina), se alertó que entre el 60% y el 70% de los empleos en los próximos cinco años estarán mediados por la IA generativa. Esto plantea la inminente obsolescencia de ciertas habilidades técnicas y transversales a corto y mediano plazo, exigiendo una permanente actualización (re skilling y up skilling) de los miembros de las comunidades académicas, que combine tanto la formación disciplinar junto con el desarrollo de competencias blandas, como el pensamiento estratégico, el análisis crítico, la empatía y la responsabilidad social.
En este sentido, la participación de la Universidad Nacional de Quilmes reafirmó su compromiso con la cooperación académica regional, la innovación educativa y la construcción de propuestas formativas inclusivas y flexibles, orientadas a afrontar los desafíos presentes y futuros de la educación superior en América Latina y el Caribe.