Docentes expositora: María Carolina Zapiola
Inscripción y postulación a becas: del 18 al 25 de mayo
Fecha de realización: Del 20 de julio al 9 de septiembre de 2026
Carga horaria: 36 horas
Metodología: Teórico- práctico
Modalidad: Virtual. Habrá clases sincrónicas los lunes 27/07, 10/08, 24/08 y 07/09, de18 a 20 horas. Los encuentros sincrónicos no son obligatorios y quedarán grabados para su posterior visualización.
Código del curso: 267/CPG
Certificado: Se entregarán certificados de asistencia y aprobación de la Universidad Nacional de Quilmes.
Arancel: Residentes en el país: $136800 (Extranjeros residentes en Argentina, deberán presentar certificado de residencia en el país. Caso contrario, la facturación se realizará como Residentes en otros países.)
-Residentes en otros países: informes_posgrado@unq.edu.ar
Proceso de Inscripción
Antes de comenzar el proceso de inscripción, asegurate de tener una dirección de correo electrónico válida y que funcione correctamente, hasta obtener el usuario de estudiante de la UNQ, con dominio “@uvq.edu.ar”, el cuál se considerará automáticamente como su domicilio electrónico. Es importante destacar que las comunicaciones que enviemos a estas direcciones se considerarán válidas y suficientes a todos los efectos legales
A continuación les facilitamos la guía de inscripción: “Guía de Inscripción a cursos de posgrado”
Admisión
Los/as aspirantes a las propuestas formativas de posgrado deberán poseer como mínimo alguna de las siguientes condiciones:
a) Ser graduado/a universitario con título de grado final expedido por una Universidad Nacional, Universidad Provincial o Universidad Privada reconocida por el Poder Ejecutivo Nacional, correspondiente a una carrera con al menos cuatro (4) años de duración;
b) Graduados/as de Universidades extranjeras reconocidas por las autoridades competentes en su país.
c) Acreditar estudios terciarios completos de cuatro (4) o más años de duración con título final expedido por una institución reconocida por la autoridad educativa competente.
Fundamentación
En los últimos veinticinco años, la historia de la infancia se ha constituido en un creciente y fructífero campo de estudios en Argentina y América Latina, inspirado en las derivas del mismo en Europa y Estados Unidos, pero incentivado sobre todo por las problemáticas contemporáneas que afectan a los niños y niñas de nuestra región. En ese marco, historiadorxs y otros científicxs socialxs han dejado en claro que la “infancia” y la “niñez” no son descriptores de la realidad biológica o natural, sino categorías construidas histórica y culturalmente. Por otro lado, han establecido que las categorías etarias resultan tan centrales como las étnicas, las de clase y las de género –con las cuales se modulan en forma recíproca- en la definición de los órdenes políticos y en el establecimiento de las jerarquías y las subalternidades sociales, lo que supone la existencia de distintas definiciones de infancia y diversas formas de vivir la niñez a lo largo del tiempo, pero también dentro de una misma sociedad. Así, no es lo mismo ser niña o niña, ser un niño o una niña que trabaja o uno que no lo hace, ser educado/a dentro de una comunidad religiosa o tener una crianza laica, vivir la infancia en un barrio precarizado o en uno residencial, asistir a la escuela en el marco de un Estado democrático o bajo un régimen dictatorial.
Sin embargo, las desigualdades y las diversidades que atraviesan el universo infantil han quedado históricamente ocluidas a causa del triunfo y la perduración del modelo hegemónico de niñez instituido en el marco de los estados nacionales modernos, que estableció una asociación lineal entre la “normalidad” infantil y el hecho de que los niño/as fueran “hijos/as” de una familia y “alumno/as” de una escuela pública, blanco/as y heterosexuales.
El presente Seminario busca restituir las heterogeneidades que habitaron a las infancias del pasado acercando a sus cursantes a los principales temas y perspectivas de análisis, enfoques teóricos y desafíos metodológicos que han caracterizado al campo hasta la actualidad, recuperando algunas de sus discusiones y objetos fundantes y atendiendo a las renovaciones temáticas y conceptuales, muchas de ellas producto de los diálogos con otros campos de estudios. Con esta meta, estudiaremos los modelos normativos de infancia cristalizados y difundidos desde el Estado, los saberes profesionales, los medios y las industrias culturales a lo largo del periodo en estudio, pero también abordaremos las representaciones y experiencias de infancia que entraron en tensión con los mismos.
Nos interesa la infancia como un objeto en sí mismo, pero también como un original punto de vista desde el cual abordar procesos históricos centrales de las sociedades contemporáneas tales como la conformación de los Estados modernos, la constitución de los nacionalismos de Estado y las estrategias de inclusión y exclusión en la ciudadanía; el desarrollo de las políticas y de las instituciones públicas; la cristalización de las disciplinas científicas contemporáneas y los nexos entre los saberes profesionales y las políticas públicas; la conformación de sociedades de masas; la definición de modelos normativos de género, sexualidad, familia, parentalidad y crianza y sus límites; el surgimiento de los mercados de trabajo y de consumo; la segmentación social de las infancias entre “niños” y “menores” y las políticas públicas para la “minoridad”; el terrorismo de estado y la apropiación criminal de niños y niñas; la historia de la literatura infantil y de las industrias culturales para niños y niñas.
El Seminario privilegia los análisis sobre Argentina, pero en cada unidad propone bibliografía referida a países de la región como México, Brasil o Uruguay. Además, como partimos de una perspectiva transnacional -además de interseccional e interdisciplinaria-, en las clases se trazarán panoramas que planteen los complejos -y nunca lineales- vínculos entre los procesos institucionales, legales, sociales y culturales locales con los europeos y estadounidenses. De acuerdo con los intereses de investigación de lxs estudiantes, se sugerirán recorridos de lectura centrados en determinados autorxs. El marco cronológico del análisis de extiende principalmente entre las décadas de 1880 y 1980, pero realizaremos contrapuntos con la situación actual de las infancias argentinas y latinoamericanas en todas las unidades.
Objetivo general:
-Que lxs estudiantes se familiaricen con los principales temas y problemas de estudio, perspectivas teóricas, aproximaciones metodológicas, repositorios documentales y discusiones del campo de la Historia de la Infancia en Argentina y América Latina.
Objetivos específicos:
Que lxs estudiantes:
1- Profundicen las habilidades intelectuales indispensables para el estudio de los procesos históricos (en este caso, los relativos a las infancias), tales como la lectura comprensiva de la bibliografía, la capacidad de identificar y explicar la estructura argumentativa de los textos, la detección de conexiones entre hechos y procesos, la distinción de relaciones causales y la apreciación de los posicionamientos de los autores en el campo historiográfico.
3- Ejerciten la correcta y fluida expresión oral y escrita de sus interrogantes, conocimientos, interpretaciones y propuestas, siendo capaces de generar intervenciones orales y presentaciones escritas de calidad académica
4- Realicen ejercicios introductorios de relevamiento, contextualización, análisis e interpretación de diversos tipos de fuentes históricas (escritas, iconográficas, fílmicas) atendiendo a las particularidades de la construcción del conocimiento histórico.
5- Puedan involucrarse en el trabajo asociado y en las discusiones grupales a través de hábitos de cooperación y de tolerancia.
6- Sean capaces de generar, en base a alguno de los ejes del Programa, una producción escrita que constituya un aporte para su formación y para el avance en este posgrado.
Unidades/módulos (incluir para cada unidad una breve descripción de lo que se abordará en la unidad y la bibliografía[1] obligatoria y optativa, así como otros recursos que se consideren):
Unidades
Bibliografía obligatoria / Bibliografía complementaria[2]
UNIDAD 1: LA INFANCIA COMO CATEGORÍA DE ANÁLISIS
CLASE Nº 1:
La infancia como categoría de análisis
La infancia como categoría histórica, social y cultural. Las categorías de edad y las relaciones etarias como organizadores sociales. La perspectiva antropológica: entre lo universal y lo particular. La Historia de la Infancia como campo de estudios.
Bibliografía y films para la discusión:
GÉLIS, Jacques et. alt., Entrer dans la vie. Naissances et enfances dans la France traditionelle, Gallimard, Paris, 1978. Adaptación y traducción: M. C. Zapiola.
MINTZ, Steven, “Reflections on age as a category of historical analysis”, Journal of the History of Chilhood and Youth, The Johs Hopkins University Press, v. 11, 2008 Selección y traducción: M. Carolina Zapiola.
COLANGELO, María Adelaida, “La mirada antropológica sobre la infancia. Reflexiones y perspectivas de abordaje”, Serie Encuentros y Seminarios, Buenos Aires, Ministerio de Educación, 2003. http://www.me.gov.ar/curriform/publica/oei_20031128/ponencia_colangelo.pdf
Documental “Bébés” (Thomas Balmès, Francia, 2010).
Bibliografía ampliatoria:
ARIÈS, Phillipe, El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, Madrid, Taurus, 1987 (selección).
STAGNO, Leandro, “El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa”, en Finocchio, Silvia y Romero, Nancy, Saberes y prácticas escolares, Rosario, Homo Sapiens Editores – FLACSO, 2011. https://www.aacademica.org/leandro.stagno/4.pdf
ZAPIOLA, María Carolina, “Estado e infancia en Argentina: reflexiones sobre un recorrido historiográfico”, en Historia de la Infancia en América Latina: discusiones, trayectorias y desafíos, REHIAL, UNICEN, Buenos Aires, 2018.
UNIDAD 2: INFANCIAS Y FAMILIAS: ESTADO, SABERES PROFESIONALES Y TRAZADOS DE NORMALIDADES Y DESVÍOS.
CLASE Nº 2
Modernidad e infancia en Argentina: las aristas de la normalidad
Estado, escuela, ciudadanía y nación. Los saberes expertos y la construcción del cuerpo sano: pediatría y puericultura. Ser niña y ser varón: socializaciones de género. La dimensión étnica de la argentinidad: una infancia blanca para la “nación blanca”.
Bibliografía y films para la discusión:
LIONETTI, Lucía, “La función republicana de la escuela pública: la formación del ciudadano en Argentina a fines del siglo XIX”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. X, Nº27, setiembre 2005. http://www.redalyc.org/pdf/140/14002716.pdf
COLANGELO, María Adelaida, La crianza en disputa: medicalización del cuidado infantil en la Argentina entre 1890 y 1930, Tesis de doctorado, Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Ciencias Naturales y Museo, 2012. Cap. 2: “Maleabilidad y evolución: la niñez construida por la medicina”. http://naturalis.fcnym.unlp.edu.ar/repositorio/_documentos/tesis/tesis_1233.pdf
WAINERMAN, Catalina y HEREDIA, Mariana, ¿Mamá amasa la masa? Cien años de libros de lectura en la escuela primaria, Editorial Belgrano, Buenos Aires, 1999. http://www.catalinawainerman.com.ar/pdf/Mama_Amasa_la_Masa_BAJA.pdf Cap. 1 y 5.
ARTIEDA, Teresa, La alteridad indígena en libros de lectura de Argentina (1885-1940), Madrid, CSIC, 2017 (selección).
“Billy Elliot” (Stephen Daldry, Inglaterra, 2000).
“Capitán Fantástico” (Matt Rose, USA, 2016).
Bibliografía ampliatoria y literatura:
AISENSTEIN, Ángela y SCHARAGRODSKY, Pablo, Tras las huellas de la Educación Física Escolar Argentina. Cuerpo, género y pedagogía. 1880-1950, Prometeo, Buenos Aires, 2006.
BERTONI, Lilia Ana, Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. La construcción de la nacionalidad argentina a fines del siglo XIX, Buenos Aires, FCE, 2001.
CARLI, Sandra, Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955, Buenos Aires, UBA- Miño y Dávila, 2002.
GONÇALVES ALVES, Ismael, “Asistência à infância e à maternidades na Primeira República: as experiências médico-filantrópicas de proteção materno-infantil na cidade do Rio de Janeriro”, Favero Arend et. alt. org, Infâncias e Juventudes no século XX: Histórias latino-americanas, TodaPalavra, Paraná, 2018.
GRANDE, PAVÁN, MANSILLA, Yo nena, yo princesa, Ediciones UNGS, Buenos Aires, 2014.
LIONETTI, Lucía, La misión política de la escuela pública. Formar a los ciudadanos de la república (1870-1916), Miño y Dávila Buenos Aires, 2007.
QUIJADA, Mónica, “De mitos nacionales, definiciones cívicas y clasificaciones grupales. Los indígenas en la construcción nacional argentina, siglos XIX a XXI”, en Ansaldi, W., coord., Calidoscopio latinoamericano. Imágenes históricas de un debate vigente, Ariel Historia, Bs. As., 2004
SZULC, Andrea, La niñez mapuche: sentidos de pertenencia en tensión, Biblos, Buenos Aires, 2016.
ZAPIOLA, María Carolina, “Infancias argentinas: imágenes modélicas y diversidades (fines del siglo XIX-comienzos del siglo XXI)”, en Velázquez, Guillermo (dir.), Atlas histórico y geográfico de la Argentina. Configuración y reconfiguración socioterritorial de la Argentina en tiempos del bicentenario,Buenos Aires, PUE del Instituto de Geografía, Historia y Ciencias Sociales (IGEHCS, CONICET/UNCPBA), 2024.
BARBA, Andrés, República luminosa, Anagrama, Buenos Aires, 2018.
CLASE Nº 3
Familias, maternidades, paternidades, crianzas
El estado moderno y la definición de la familia normal. La maternalización de la mujer y las formas legales del patriarcado. Crianzas alternativas: la circulación de niños y niñas y los usos populares de las instituciones públicas. Transformaciones en la familia, la sexualidad, las maternidades y las paternidades en la segunda mitad del siglo XX.
Bibliografía y films para la discusión:
MÍGUEZ, Eduardo, “Familias de clase media: la formación de un modelo”, en Devoto, Fernando y Madero, Marta (dir.), Historia de la vida privada en Argentina. La Argentina plural (1870-1930), Buenos Aires, Santillana, 1999. https://drive.google.com/file/d/0B7sIXnmh6XME5VaG8wX2dFdEU/view?usp=sharing.
SOSENSKI, Susana, “La comercialización de la paternidad en la publicidad gráfica mexicana (1930-1960)”, Estudios de historia Moderna y Contemporánea de México, 48, julio-diciembre 2014.
PÉREZ, Inés, “Objetos emocionales y sentidos del amor maternal: experiencias de mujeres pobres en Buenos Aires, 1940-1950”, Trashumante. Revista Americana de Historia Social; Año: 2022 vol. 20 p. 102 – 121.
GALLO, Paola, “Retratos de infancia, imágenes de familia y prácticas de representación en sectores medios y trabajadores (1940s-1950s), en Zapiola, M. C y Josiowicz, A. (Eds.) Mundos de Infancia. Literatura infantil, consumos culturales y vínculos familiares en Argentina, Brasil y Uruguay (siglos XIX al XXI), São Carlos: Pedro & João, 2024.
COSSE, Isabella, Pareja, sexualidad y familia en los años sesenta. Buenos Aires: Siglo XXI, 2010. Cap. 4, “Ser padres y madres”.
“Nordeste” (Argentina, Juan Solanas, 2005)
“Una especie de Familia” (Argentina, Diego Lerman, 2017)
“Joel” (Argentina, Carlos Sorin, 2018).
“Kramer vs. Kramer” (Robert Berton, USA, 1979).
Bibliografía ampliatoria
DI LISCIA, María Herminia, “`Ser madre es un deber’ (maternidad en los gobiernos peronistas, 1946-1955)” en Villar, Daniel, Di Liscia, María, Caviglia, María Jorgelina (ed.), Historia y género. Seis estudios sobre la condición femenina, Buenos Aires, Biblos, 1999.
COSSE, Isabella, Estigmas de nacimiento. Peronismo y orden familiar 1946-1955, Buenos Aires, FCE, 2006.
DE PAZ TRUEBA, Yolanda (comp.), Infancia, pobreza y asistencia. Argentina, primera mitad del siglo XX, Prohistoria, Rosario, 2019.
GUY, Donna, “Rupturas y continuidades en el papel de la mujer, la infancia y la familia durante la década peronista” en John Fisher, (dir.) Actas del XI congreso internacional de AHILA, Vol. III, Liverpool 1998.
FONSECA, Claudia, Caminos de adopción, Eudeba, Buenos Aires, 1998, Cap. 1 “La otra familia brasileña: antropología, desigualdad y diferencia” y Cap. 2 “¿Qué significa un hijo”?
NARI, Marcela, Políticas de maternidad y maternalismo político, Biblos, Buenos Aires, 2004 (selección).
PÉREZ, Inés, “¿Cuánto vale el amor de un padre? Daño moral y
paternidad en la Argentina, 1985-2015”, en Zapiola, M. C y Josiowicz, A. (Eds.) Mundos de Infancia. Literatura infantil, consumos culturales y vínculos familiares en Argentina, Brasil y Uruguay (siglos XIX al XXI), São Carlos: Pedro & João, 2024.
VILLALTA, Carla, “¿De quién son los niños pobres? El debate por la tutela administrativa, judicial y caritativa en Buenos Aires de fin de siglo pasado”. En TISCORNIA Sofia y PITA, María Victoria (ed.), Derechos humanos, tribunales y policías en Argentina y Brasil: estudios de antropología jurídica. Buenos Aires: Antropofagia, 2005.
CLASE Nº 4
Infancias “desviadas”: del patronato de menores a la apropiación criminal de niños
Los límites de la infancia: niños vs. “menores”. El sistema penal-tutelar para la minoridad durante el siglo XX. Asilos e instituciones de reforma. De las adopciones irregulares a la apropiación criminal de niños durante la Dictadura. Los derechos de niñas, niños y adolescentes en el siglo XXI: La Ley de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes y la renovación del marco jurídico y legal para las infancias,
Bibliografía y films para la discusión:
ZAPIOLA, M. Carolina, Excluidos de la niñez. Menores, tutela estatal e instituciones de reforma. Buenos Aires, 1890-1930, Ediciones UNGS, Buenos Aires, 2019 (selección).
VILLALTA, Carla, “Circuitos institucionales y tramas de relaciones sociales: las formas de materialización de la apropiación criminal de niños”, en Águila Gabriela, Garaño Santiago y Scatizza, Pablo (coord.), Represión estatal y violencia paraestatal en la historia reciente argentina. Nuevos abordajes a 40 años del golpe de Estado, FAHCE, UNLP, Buenos Aires, 2016. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.423/pm.423.pdf
SCHINDEL, “El sesgo generacional del terrorismo de Estado en Argentina (1976-1983)”, en Carreras, Sandra y Potthast, Barbara, (eds.), Entre la familia, la sociedad y el Estado. Niños y jóvenes en América Latina (siglos XIX-XX), Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Vervuert, 2005.
ZAPIOLA, M. Carolina y GENTILE, María Florencia, “Los derechos de la infancia como categoría del análisis: algunas reflexiones sobre sus límites, potencialidades y desafíos”, en Silvia Maria Fávero Arend, Humberto da Silva Miranda (org.), Tempos da Justiça: História, Infâncias e Direitos Humanos na América Latina, Coleção História das Infâncias e Juventudes.: Ediunesc, Criciúma, SC, 2023.
“La historia oficial” (Luis Puenzo, Argentina, 1985).
Bibliografía ampliatoria:
DEL CASTILLO TRONCOSO, Alberto, Conceptos, imágenes y representaciones de la niñez en la ciudad de México, 1880-1920, El Colegio de México, México, 2006.
DE PAZ TRUEBA, Yolanda, “Educar a las huérfanas: una mirada desde un asilo del sureste de la provincia de Buenos Aires a principios del siglo XX”, Polhis, 2014. On line
DONZELOT, Jacques, La policía de las familias, Valencia, Pre-textos, 1998.
STAGNO, Leandro, Una infancia aparte. La minoridad en la Provincia de Buenos Aires (1930-1943), Buenos Aires, FLACSO, Libros Libres, 2011. On line
PLATT, Anthony, Los “salvadores del niño” o la invención de la delincuencia, México, Siglo XXI, 1997.
SPECKMAN GUERRA, Elisa, “Infancia es destino. Menores delincuentes en la ciudad de México (1884-1910)”, en Agostoni, Claudia y Speckman Guerra, Elisa, De normas y transgresiones. Enfermedad y crimen en América Latina (1850-1950), UNAM, México, 2005.
VIANNA, Adriana, El mal que se adivina. Policía y minoridad en Río de Janeiro 1910-1920, Buenos Aires, Ad-Hoc, 2007.
VILLATA, Carla, “De los derechos de los adoptantes al derecho a la identidad: los procedimientos de adopción y la apropiación criminal de niños en la Argentina”, The Journal of Latin American and Caribbean Anthropology, Vol. 15, No. 2, pp. 338–362.
VILLALTA, Carla, Entregas y secuestros. El rol del Estado en la apropiación de niños, Ediciones del Puerto, Buenos Aires, 2012. On line.
ZAPIOLA, María Carolina, “Aproximaciones científicas a la cuestión del delito infantil. El discurso positivista en los Archivos de Psiquiatría, Criminología y Ciencias Afines”, Argentina, comienzos del siglo XX”, en Sozzo, Máximo, comp., Historias sobre la cuestión criminal, Editores del Puerto, Buenos Aires, 2009 https://www.aacademica.org/maria.carolina.zapiola/6.pdf
ZAPIOLA, “La Ley de Patronato de Menores de 1919: ¿una bisagra histórica?”, en Lionetti, Lucía y Míguez, Daniel (comp.), Las Infancias en la Historia Argentina. Intersecciones entre Prácticas, Discursos e Instituciones (1890-1960), Prohistoria, Buenos Aires, 2010. https://www.aacademica.org/maria.carolina.zapiola/17
GONZÁLEZ, César, El niño resentido, Penguin Random House, Buenos Aires, 2023.
UNIDAD III: INFANCIA Y MERCADOS: TRABAJO Y CONSUMO.
CLASE Nº 5
Infancia y trabajo
Las expectativas sociales en relación al trabajo infantil: debates pasados y actuales en torno al regulacionismo y al abolicionismo. Desafíos metodológicos para una historia del trabajo infantil. Las experiencias de los niños y niñas trabajadores urbanos: trabajo doméstico, trabajo tutelado, trabajo industrial, trabajo callejero.
Bibliografía y films para la discusión:
ALLEMANDI, Cecilia, Sirvientes, Criados y Nodrizas: una aproximación a las condiciones de vida y de trabajo en la ciudad de Buenos Aires a partir del servicio doméstico (fines del siglo XIX-principios del XX), Teseo, Buenos Aires, 2016. “Introducción” y Capítulo 6: “Niños y sirvientes: entre el trabajo y el refugio”. Libro disponible en https://www.teseopress.com/sirvientes/
SHEINCKMAN, Ludmila, La fábrica de chocolate. Trabajo, género y edad en la industria del dulce, Buenos Airesm 1900-1943, Eudem, Mar del Plata, 2021. Capítulo “Huelgas y conflictos. Mujeres y niños en la acción colectiva”.
SOSENSKI, Susana: Niños en acción. El trabajo infantil en la ciudad de México, 1920-1934, México, El Colegio de México, 2010, Capítulo 1: “Actitudes y políticas hacia la infancia trabajadora”.
LIEBEL, Manfred y Saadi, Iven, “¿Erradicación de trabajo infantil o trabajo digno para niños trabajadores? Anotaciones al nuevo Informe Global sobre trabajo infantil de la OIT”, Rayuela. Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en lucha por sus derechos, 2011. http://revistarayuela.ednica.org.mx.
“La familia Bélier” (Eric Lartigau, Francia, 2014).
Bibiliografía ampliatoria:
AVERSA, María Marta “El circuito de colocaciones laborales de niños y niñas asilados. Ciudad de Buenos Aires (fines del siglo XIX- principios del XX)”, Revista Angelus Novus, año V, nº 8, 2015. http://www.revistas.usp.br/ran/article/view/107902
CIAFARDO, Eduardo, Los niños en la ciudad de Buenos Aires (1890-1910), CEAL, Buenos Aires, 1992.
LIEBEL, Manfred, La otra Infancia. Niñez trabajadora y acción social, Managua, 2000, http://pendientedemigracion.ucm.es/info/polinfan/2006/area-lectura/mod-2/liebel_la-otra-infancia.pdf
PAGANI, Estela y Alcaraz, M. Victoria, Mercado laboral del menor (1900-1940), Buenos Aires, CEAL, 1991.
MOURA, Esmeralda Blanco Bolsonaro de, “Crianças operarias na recém industrializada São Paulo, en Del Priore, Mary (org.), Historia das crianças no Brasil, São Paulo, Contexto, 1999.
ROJAS FLORES, Jorge, Los niños cristaleros Chile. 1880-1950, Ediciones de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos, Santiago, 1996.
SURIANO, Juan, “El trabajo infantil”, en Torrado, Susana (comp.), Población y bienestar en la Argentina del primero al segundo Centenario, Edhasa, Buenos Aires, 2006.
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-propertyvalue-130480.html
ZAPIOLA, M. Carolina, “A cada uno según sus obras”: promesas de inclusión y representaciones de la alteridad social en los libros de lectura para la escuela primaria, 1884-1910”, en Batticuore, Graciela y Gayol, Sandra (comp.), Lecturas de la cultura argentina, 1810 –1910 –2010, Buenos Aires, Prometeo–UNGS, 2011. https://www.aacademica.org/maria.carolina.zapiola/4
ZELIZER, Viviana, Pricing the Priceless Child: The Changing Social Value of Children, Princeton University Press, 1985, Chapter Two: “From useful to useless: moral conflicts over child labor” https://quote.ucsd.edu/childhood/files/2013/04/zelizer-pricelesschild.pdf
CLASE Nº 6
Infancia y consumo
Las niñas y los niños como consumidores. Juguetes y productos culturales para las infancias. El espacio de la agencia infantil: preferencias y apropiaciones. Industrias culturales, publicidad y modelos de género y belleza.
Bibliografía para la discusión:
BONTEMPO, Paula, “Los niños de Billiken. Las infancias en Buenos Aires en las primeras décadas de siglo XX”, Anuario del Centro de Estudios Históricos “Prof. Carlos S. A. Segreti”, Córdoba, año 12, n° 12, 2012. http://cehsegreti.org.ar/archivos/FILE_00000408_1457723346.pdf
PELEGRINELLI, Daniela, Prodigiosa Marilú. Historia de una muñeca de moda 1932-1961, Buenos Aires, Ampersand, 2023. Capítulo 2: “París en América”.
SOSENSKI, Susana, “El niño consumidor: una construcción publicitaria de mediados de siglo XX”, en Ariadna Acevedo y Paula López Caballero, Ciudadanos inesperados. Espacios de formación de la ciudadanía ayer y hoy, México, El Colegio de México, 2013. https://www.aacademica.org/susana.sosenski/13.pdf
ZAPIOLA, “Un bello ejemplo: literatura infantil y niños trabajadores en la Argentina peronista, 1940-1950”, Revista Electrónica de Fuentes y Archivos del Centro de Estudios Históricos “Prof. Carlos S. A. Segreti”, 2022, (ISSN 1853-4503), año 13, núm. 13, vol.1, pp. 56-83. https://www.aacademica.org/maria.carolina.zapiola/27
MINZI, Viviana, “Los chicos según la publicidad. Representaciones de infancia en el discurso de mercado para niños”, en Carli, Sandra (comp.), La cuestión de la infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping, Buenos Aires, Paidós, 2006. https://netingeneral.files.wordpress.com/2012/05/sandra.pdf
Bibliografía ampliatoria:
CALDO, Paula, “El mundo feliz de Sarah Kay o cuando la cultura impresa entretiene y educa a las niñas, Argentina a partir de 1979”, La Ventana, vol.5 no.42 Guadalajara jul./dic. 2015. On line
PELLEGRINELLI, Daniela, Diccionario de Juguetes Argentinos. Infancia, Industria y educación, 1880-1965, El Juguete Ilustrado SRL, Buenos Aires, 2010. https://www.academia.edu/22625471/Diccionario_de_juguetes_argentinos_daniela_pelegrinelli
LEVINTON, Solange, Un sueño made in argentina. Auge y caída de Pumper Nic, Libros del Asteroide, Buenos Aires, 2025.
KARUSH, Matthew, Cultura de clase. Radio y cine en la creación de una argentina dividida (1920-1946), Ariel, Buenos Aires, 2013.
MIILANESIO, Natalia (2014), Cuando los trabajadores salieron de compras: nuevos consumidores, publicidad y cambio cultural durante el primer peronismo. Buenos Aires: Siglo XXI.
SCHEINCKMAN, Ludmila (2018), “Dulces consumidores. La construcción publicitaria del consumo femenino e infantil de golosinas en las primeras décadas del siglo XX en la Argentina”, MERIDIONAL Revista Chilena de Estudios Latinoamericanos, Número 9, mayo-octubre 2017, 145-190.
SOSENSKI, Susana, “Santa Claus contra los Reyes magos. Influencias transnacionales en el consumo infantil en México (1950-1960)”, Cuiculco, número 60, mayo-agosto, 2014. On line.
SZIR, Sandra, “Imágenes para la infancia. Entre el discurso pedagógico y la cultura del consumo en Argentina. La escuela y el periódico ilustrado Caras y Caretas (1880-1910), en Jackson Albarrán, Elena y Sosenski, Susana, (coord.), Nuevas miradas a la historia de la infancia en América Latina. Entre prácticas y representaciones, Instituto de Investigaciones Históricas, UNAM, México, 2012. UBYD.
Clase nº 7:
Infancia, literatura e industrias culturales.
Literatura infantil: una definición. Los niños y las niñas como lectores. Modelos de infancia en la literatura infantil. Literatura y educación sentimental. Literatura, industrias culturales y productos transmedia. Las escritoras infantiles de los años 60 y 70 y del regreso a la democracia: la revolución de de un canon.
REA, Lauren, La historia de Billiken. Cultura infantil y ciudadanía en la Argentina, 1919-2019, Buenos Aires, Penguin Random House, 2024. Capítulo a definir.
JUÁREZ, Mayra, “Estereotipos en blanco y negro: la negritud en la revista Billiken”, en Zapiola, Josiowicz (eds.) Literatura infantil na América Latina: a infância e a diversidade de imaginários (sociais, raciais e de gênero), Dialogarts, UERJ, Brasil, 2022. https://www.dialogarts.uerj.br/wp-content/uploads/2022/09/LitInfantAmerLat-1.pdf
MARTINENCO, Agustina, “De éxito televisivo a boom editorial, el surgimiento de la
revista Anteojito. Niños lectores- espectadores y cultura masiva para la infancia (1964-1966)”, en Zapiola, M. C y Josiowicz, A. (Eds.) Mundos de Infancia. Literatura infantil, consumos culturales y vínculos familiares en Argentina, Brasil y Uruguay (siglos XIX al XXI), São Carlos: Pedro & João, 2024.
JOSIOWICZ, Alejandra, Escritoras revolucionarias: feminismo y antiautoritarismo en la literatura infantil del siglo XX, Ediciones UNGS, Colección Infancias y Juventudes, Buenos Aires, 2023. Capítulo a definir.
ZAPIOLA, M. Carolina, “Aventuras en el éter: un Tarzán para los niños y niñas argentinos en los años 50”, en Zapiola, M. C y Josiowicz, A. (Eds.) Mundos de Infancia. Literatura infantil, consumos culturales y vínculos familiares en Argentina, Brasil y Uruguay (siglos XIX al XXI), 2024, São Carlos: Pedro & João. pp. 81-123.
Bibliografía ampliatoria:
ACREE, William, La lectura cotidiana. Cultura impresa e identidad colectiva en el Río de la Plata, 1780-1910, Buenos Aires, Prometeo Libros, 2013.
De Diego, José Luis (dir.), Editores y políticas editoriales en Argentina (1880-2000),Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2006.
FREVERT, Ute et al. Learning how to feel. Children’s Literature and Emotional Socialization, 1870-1970. Oxford: Oxford Univ. Press, 2014.
JOSIOWICZ, Alejandra, La cruzada de los niños. Intelectuales, infancia y modernidad literaria en América Latina, Universidad Nacional de Quilmes Editorial, Buenos Aires, 2018 (Capítulos 1, 2 y 4).
PETIT, Michèle, Una infancia en el país de los libros, Océano, Barcelona, 2008.
PINEAU, Pablo y CUCUZZA, Rubén, Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida, Miño y Dávila, Buenos Aires, 2002.
SCARZANELLA, Eugenia, Abril. Un editor italiano en Buenos Aires, de Perón a Videla, F.C.E., Buenos Aires, 2016.
SZIR, Sandra, Infancia y cultura visual. Los periódicos ilustrados para niños (1880-1910), Miño y Dávila, Buenos Aires, 2007.
TAVARES RAFFAINI, Patricia, Livros para morar. Uma história dos livros para crianças e jovens no Brasil (1860-1920), Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, São Paulo, Brasil, 2016.
TOSI, Carolina, “La emergencia de las colecciones de literatura infantil y juvenil y su impacto en la industria editorial. Los casos “Robin Hood” y “Biblioteca Billiken”, Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños. Vol. 1; Nº. 1, diciembre del 2015, pp. 132-158.
UNIDAD 4: INFANCIA Y POLÍTICA
CLASE Nº 8
Infancia y política
Los niños entre la interpelación y la militancia: del anarquismo al peronismo. Las crianzas militantes en los años setenta: un abordaje desde la historiografía, el nuevo cine argentino y la literatura.
Bibliografía para la discusión:
BARRANCOS, Dora, Los niños proselitistas de las vanguardias obreras, CEIL, Serie de Documentos de Trabajo nº 24, Buenos Aires, mayo de 1987 http://www.ceil-conicet.gov.ar/wp content/uploads/2016/04/dc24barrancos.pdf
LEONARDI, Yanina, “Educación y entretenimiento para los niños peronistas: la infancia como cuerpo político (1946-1955)”, V Jornadas de Sociología, FHCE- UNLP, 2010 https://www.aacademica.org/000-027/135.pdf
COSSE, Isabella, “’Pibes’ en el centro de la escena: Infancia, sensibilidades y lucha política en la Argentina de los setenta”, en Favero Arend et. alt. org, Infâncias e Juventudes no século XX: Histórias latino-americanas, TodaPalavra, Paraná, 2018.
Films y literatura:
ALCOBA, Laura, La casa de los conejos, Edhasa, Buenos Aires, 2018.
“Infancia clandestina” (Benjamín Ávila, Argentina, 2012).
“La guardería” (Virginia Croatto, Argentina, 2016).
Bibliografía ampliatoria:
AVERSA, María Marta, “La política asistencial hacia la infancia popular: modelando el futuro peronista (1946-1955)”, Primer Congreso de Estudios sobre el Peronismo, UNMDP http://redesperonismo.com.ar/biblioteca/actas-del-1er-congreso/ Mar del Plata, Noviembre de 2008.
XXI, 1997.
Ben Plotkin, Mariano, Mañana es San Perón: Propaganda, rituales políticos y educación en el régimen peronista (1946–1955). Buenos Aires: Ariel Historia Argentina. 1994.
CASAVANTES BRADFORD, Anita, The Revolution is For the Children: The Politics of Childhood in Havana and Miami, 1959-1962, University of North Carolina Press, 2014 (selección).
JACKSON ALBARRÁN, Elena, “En busca de la voz de los herederos de la Revolución: Un análisis de los documentos producidos por los
niños, 1921-1940, Relaciones (Zamora), 33 (132), 2012, https://www.aacademica.org/elena.jackson.albarran/2
NUÑEZ, Pedro, La política en la escuela: jóvenes, justicia y derechos en el espacio escolar, La Crujía, Buenos Aires, 2013. http://educacion.flacso.org.ar/documentos/Lapoliticaenlaescuela_PNunez.pdf
CLASE Nº 9
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL INDIVIDUAL
En esta instancia, lxs estudiantes deberán presentar una propuesta de Trabajo Final (tipo de trabajo, tema del mismo, bibliografía y/o fuentes), en función de las discusiones que se fueron dando en la cursada y de los avances devoluciones de la docente realizadas en las clases previas. De manera sincrónica o por mail/foro, la docente dialogará con cada estudiante para acompañarlx en la formulación definitiva del Trabajo Final.
Modo de evaluación:
Dado que se trata de una materia a distancia, para aprobar el curso se requiere que lxs estudiantes cumplan con las lecturas propuestas para la discusión cada semana, ingresen al Aula Virtual del Seminario y realicen las actividades previstas para la clase, que se explicarán en una Hoja de Ruta. La participación a través de la resolución de formularios de autoevaluación referidos a la bibliografía, del breve análisis de fuentes documentales y del comentario de películas u otros materiales audiovisuales propuestos constituirá una parte significativa en la definición de la nota final. Se ofrecerán encuentros sincrónicos para discutir la bibliografía, así como los avances en la definición del tema del trabajo final de casa estudiante, que quedarán grabadas para quienes no puedan conectarse. La aprobación del Seminario también supone la presentación de un trabajo final individual.
Trabajo Final:
Lxs estudiantes podrán elegir entre las siguientes opciones de trabajo final individual:
- Realizar una monografía tomando alguno de los ejes temáticos del Seminario, con una extensión de entre 6 y 10 páginas. La misma puede adoptar la forma de un estado de la cuestión o centrarse en la selección y el análisis de fuentes.
- Redactar un texto (apartado de artículo, parte de capítulo) vinculado a sus proyectos de investigación, con una extensión de entre 6 y 10 páginas, que se ponga en relación con alguna de las cuestiones y con parte de la bibliografía planteadas en el Programa.
- Elaborar una propuesta de proyecto de investigación que se inscriba en el campo de la Historia de la Infancia para presentar en la UNQUI o en instituciones.
En todos los casos, los trabajos se evaluarán teniendo en cuenta el dominio de los conceptos y el establecimiento de relaciones entre los mismos, la integración de materiales bibliográficos (obligatorios y ampliatorios) y la presentación (adecuación a las normas de estilo, redacción, ortografía). Durante el desarrollo de la cursada se prevén espacios de planteo y seguimiento del trabajo de cada estudiante.
[1] Se recomienda utilizar las normas APA https://normasapa.com/
[2] Se pondrá a disposición de los estudiantes copias en DVD de las películas sugeridas.