Orientación Vocacional y Ocupacional con énfasis en abordaje grupal y perspectiva de derechos

Docentes expositores/as: Aldana Neme

Destinatarios/as: personas graduadas en: Psicología, Psicopedagogía, Psicología Social, Trabajo Social, Recursos Humanos, Sociología, Carreras Docentes. Profesionales que porten distintos certificados y titulaciones vinculadas al campo social y psicosocial.

Inscripción y postulación a becas: del 18 al 25 de mayo 

Fecha de realización:  1 de julio al 16 de septiembre de 2026 

Carga horaria: 40 horas

Metodología: Teórico-práctico

Modalidad: a distancia

Código del curso: 258/CPG 

Certificado: Se entregarán certificados de asistencia y aprobación de la Universidad Nacional de Quilmes.

Arancel: Residentes en el país: $136000 (Extranjeros residentes en Argentina, deberán presentar certificado de residencia en el país. Caso contrario, la facturación se realizará como Residentes en otros países.)

-Residentes en otros países: informes_posgrado@unq.edu.ar

Proceso de Inscripción

Antes de comenzar el proceso de inscripción, asegurate de tener una dirección de correo electrónico válida y que funcione correctamente, hasta obtener el usuario de estudiante de la UNQ, con dominio “@uvq.edu.ar”, el cuál se considerará automáticamente como su domicilio electrónico. Es importante destacar que las comunicaciones que enviemos a estas direcciones se considerarán válidas y suficientes a todos los efectos legales

A continuación les facilitamos la guía de inscripción: “Guía de Inscripción a cursos de posgrado”

Admisión

Los/as aspirantes a las propuestas formativas de posgrado deberán poseer como mínimo alguna de las siguientes condiciones:
a) Ser graduado/a universitario con título de grado final expedido por una Universidad Nacional, Universidad Provincial o Universidad Privada reconocida por el Poder Ejecutivo Nacional, correspondiente a una carrera con al menos cuatro (4) años de duración;
b) Graduados/as de Universidades extranjeras reconocidas por las autoridades competentes en su país.
c) Acreditar estudios terciarios completos de cuatro (4) o más años de duración con título final expedido por una institución reconocida por la autoridad educativa competente.

Fundamentación

El tema de la Orientación Vocacional Ocupacional forma parte de los ejes temáticos que componen los objetivos de la Mesa Transversal de Juventudes y Trabajo, del Departamento de Economía y Administración de UNQ. En este espacio académico se integran proyectos y actividades orientados a desarrollar acciones de formación profesional y acompañamiento de las transiciones entre niveles de educación e inserción en el mundo del trabajo. Participan en esta Mesa las carreras de Lic. Recursos Humanos y Relaciones Laborales, y la TUESS (Tecnicatura en Economía Social y Solidaria). Asimismo, se integra con las líneas de trabajo del Proyecto de Extensión Universitaria “Juventudes e inclusión educativa y laboral” y “Red de intercambios solidarios: JovenESS”. Se integran así objetivos de investigación y formación de facilitadores y talleristas que llevan adelante las propuestas formativas orientadas a las poblaciones estudiantiles de la escuela secundaria y de la universidad, así como otros grupos pertenecientes al territorio.

Frente a la complejidad que se afronta en la inserción y desarrollo de las personas en el mundo del trabajo actual,en especial para las poblaciones de los sectores más vulnerables de la sociedad, son de alta relevancia las propuestas de formación y acompañamiento de las transiciones, con herramientas orientadas al desarrollo de competencias transversales y a la orientación vocacional/ ocupacional que promuevan el autoconocimiento, la adaptabilidad y la ampliación de las oportunidades que surgen de coyunturas y contextos.

Quienes conducen los equipos de trabajo consideran muy importante la propuesta de formación de posgrado en Orientación Vocacional y Ocupacional, en especial por la vigencia del tema, en base a la demanda que reciben de las poblaciones destinatarias de la extensión universitaria territorial de UNQ y a la necesidad de abordar el tema desde un enfoque actualizado, como el que se propone en este curso.

El presente curso invita a los/as cursantes a formarse para acompañar desde el dispositivo grupal, a personas que deseen elaborar un proyecto vocacional, ocupacional y/o profesional.  Se plantea la vocación como una construcción social y dinámica que es pasible de ser revisada a lo largo de los distintos hitos y ciclos vitales. El enfoque teórico, práctico, metodológico y ético que se propone; impulsa a interpelar la perspectiva que circunscribe únicamente la Orientación Vocacional y Ocupacional a adolescencias de clase media, en contextos urbanos. En ese sentido, se plantea una propuesta pedagógica desde un enfoque de derechos, que permite pensar la O.V.O con personas que:

• Han abandonado la Escuela Secundaria.
• Atraviesan el desarraigo debido a sus decisiones vocacionales y/o profesionales.
• Atraviesan el ciclo vital de la adultez (en rigor, “adulteces”).
• Se acercan al ciclo vital de la tercera edad y/o desean diseñar un proyecto post jubilatorio.
• Viven en contextos de encierro.
• Son neurodiversas.
• Poseen discapacidades transitorias y/o permanentes.
• Se han desempeñado en una disciplina que les requirió trabajar con su cuerpo y por distintas razones, debieran rediseñar sus trayectorias profesionales: deportistas, bailarines/as, etc.
• Se enmarcan dentro de la diversidad sexual y de género.
• Participan en tutorías educativas presenciales o en entornos virtuales.
• Pertenecen a poblaciones vulnerabilizadas.

Se propone como metodología de intervención grupal el dispositivo de Grupo Operativo, fundado por el creador de la corriente de Psicología Social en Argentina, el Dr. Enrique Pichon Rivière. A través del mismo, los/as integrantes de un grupo podrán abordar una tarea común a partir de los lazos vinculares que construyen entre sí, los que les permitirán poner en cuestión los implícitos de orden familiar, cultural y social que sesgan las elecciones tanto vocacionales como laborales.

Tomar consciencia de estos aspectos condicionantes (en ocasiones determinantes) implica para el grupo lo que en palabras del autor se denomina: “hacer explícito lo implícito”. En este sentido, parte de la tarea grupal será elaborar las ansiedades y efectos subjetivos que produce el proceso, para dar paso luego, a la elaboración de un proyecto vocacional o laboral.

Dado que el ámbito de actuación profesional será en un entorno global, hiperconectado, cambiante, complejo, volátil e incierto; el recorrido teórico práctico que se propone, les permitirá posicionarse como profesionales de la O.V.O con herramientas situadas, y actualizadas. Esto facilitará el abordaje de los nuevos desafíos vocacionales/ocupacionales que presenta el mundo actual:

• La incertidumbre ante un contexto que ofrece múltiples ofertas formativas.
• Elecciones que confrontan con la dificultad de proyectarse “para toda la vida” en el desarrollo de una actividad.
• El desconocimiento de las singularidades que tendrán los denominados “empleos del futuro”.
• Dudas respecto de la posible obsolescencia de la ocupación que se elige explorar.
• Inquietudes respecto de las habilidades humanas que podrán ser reemplazadas a futuro con Inteligencia Artificial.
• Deseos de desarrollar actividades laborales sin asentarse de manera fija en una localidad.
• Crisis vocacionales.
• Incertidumbres laborales.
• Necesidad de rediseñar la trayectoria profesional y/o los formatos laborales elegidos hasta el momento. 

En síntesis, se considera que tanto el abordaje de las problemáticas vocacionales desde el paradigma “Crítico, complejo y transdisciplinario” (“La Orientación Vocacional como experiencia subjetivante”, Rascován, 2016) que esta formación promueve, como la implementación de dispositivos de intervención grupal; aportan una perspectiva integral y novedosa que instrumentará a los/as estudiantes como futuros/as profesionales para acompañar procesos grupales de O.V.O.

Asimismo, se considera importante subrayar que la presente propuesta de formación incorpora la perspectiva de derechos. Algunas de las leyes y convenciones que se abordan durante la formación, son:

• Ley de Educación Nacional N.º 26.206.
• Ley Nacional de Salud Mental N.º 26.657.
• Ley de Identidad de género N.º 26.743.
• Convención Interamericana sobre la protección de derechos humanos de las personas mayores.
• Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (Ley 26.378).

Objetivo general: Brindar a los/as cursantes herramientas teóricas, técnicas, metodológicas, éticas y prácticas para acompañar a las personas en la definición de un proyecto vocacional/ocupacional desde el dispositivo grupal y la perspectiva de derechos.

Objetivos específicos:

• Promover la construcción de un paradigma crítico en orientación vocacional y ocupacional.

• Motorizar el diseño de propuestas de O.V.O para implementar con poblaciones en situación de vulnerabilidad social desde la perspectiva de derechos.
  
• Proveer recursos y técnicas para diseñar intervenciones grupales que permitan abordar las distintas etapas de los procesos de O.V.O.

Proponer el análisis de casos concretos de intervención grupal en el campo de la O.V.O y promover una perspectiva crítica.

• Interpelar la perspectiva que circunscribe únicamente la Orientación Vocacional y Ocupacional (O.V.O) a adolescentes de clase media, en contextos urbanos.

• Promover alternativas de intervención grupal en campos tales como: discapacidad, tercera edad, contextos de encierro, género y diversidad sexual, disciplinas deportivas y artísticas.

Unidades/módulos:

Módulo I: “Aspectos Introductorios”
“Conceptos generales e Historia de la Orientación Vocacional y Ocupacional”

Que los alumnos/as, logren:
● Introducirse en el estudio del campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional.
● Conocer y articular conceptos básicos como: vocación, elección y trabajo.
● Aproximarse a la concepción crítica de los procesos de la Orientación Vocacional y Ocupacional.
Contenidos:
Antecedentes históricos del trabajo en O.V.O: Tres Paradigmas (Actuarial; Clínico y Complejo, Crítico y Transdisciplinario). Presentación y articulación de los conceptos de vocación, elección y trabajo. Las elecciones vocacionales en la actualidad. Primera aproximación del rol de los/as profesionales de la O.V.O.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Conceptos generales en Orientación Vocacional y Ocupacional”. Material de elaboración propia.
● Guichard, J. (2002): “Problemáticas y finalidades de la orientación profesional”. En Revista de Formación Profesional, N° 26, Cedefop (Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional).
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Entrevista a Sergio Rascovan “Una perspectiva crítica de la Orientación Vocacional”. https://www.youtube.com/watch?v=hnR5J41sD64yt=158s
● Charla TED de Liliana Llamas “Aprender a elegir ¿Qué carrera estudiar? https://www.youtube.com/watch?v=bfp3vN2B5zoyt=82s
● Charla TED de Sergio Sinay “¿Para qué trabajamos?” https://www.youtube.com/watch?v=-mOVsQlna7Qyt=21s

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de material audiovisual (video) para proponer que los/as estudiantes puedan identificar con qué paradigma/modelo de intervención en Orientación Vocacional y Ocupacional se alinea más y por qué.

Módulo I: “Aspectos Introductorios”
“Esquema Conceptual Referencial Operativo y Orientación Vocacional y Ocupacional”

Que los alumnos/as, logren:
● Apreciar los alcances de la corriente de Psicología Social latinoamericana.
● Reconocer el concepto del Esquema Conceptual Referencial Operativo como fundamento de la Teoría de Psicología Social fundada por Enrique Pichón Rivière.
● Articular el concepto de Esquema Conceptual Referencial Operativo con los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional.

Contenidos:
Antecedentes históricos del campo científico de la psicología social. Nociones de vínculo, comunicación, aprendizaje. Didáctica. Dialéctica. Concepción de sujeto. Esquema conceptual, referencial y operativo. El abordaje grupal en O.V.O.

Bibliografía obligatoria:
● Foladori, H. (2010) “Hacia el análisis Vocacional Grupal”. En Revista Investigaciones en Educación.
● Muller, M. (2016) “Grupo Operativo en Orientación Vocacional”. Orientación Vocacional. Aportes clínicos y educacionales. Miño y Dávila Editores.
● Neme, A. y De la Vega, F. (2011) “Parte III: Las Técnicas”. En Grupos Produciendo Sentidos. Mesa Editorial.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “El campo de lo vocacional: Perspectivas desde el E.C.R.O. de Enrique Pichón Rivière”. Material de elaboración propia.

Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Adamson, G. (2016) “Lo latente a nivel Psicosocial”. En Coordinación e intervención en el grupo operativo. Lugar Editorial.
● Video de Gladys Adamson “Lo latente según Enrique Pichón Rivière”. Material de la Escuela de Psicología Social del Sur. https://youtu.be/l9gvHHqHEzs

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de un caso grupal aportado para proponer que los estudiantes reflexionen respecto de la aplicación del análisis psicosocial, de los objetivos que surgen del mismo y los posibles cursos de acción en cuanto a emergentes detectados y dinámicas.
Módulo II: “Modalidades y formatos de Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”
“Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”

Que los alumnos/as, logren:
● Identificar las distintas modalidades de intervención en el campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional.
● Analizar los diversos campos de acción en la orientación Vocacional y Ocupacional.
● Reconocer la genealogía del campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional.

Contenidos:
Breve recorrido histórico acerca de las modalidades y campos de intervención en O.V.O. Paradigma crítico, complejo y transdisciplinario. Tipos de intervención en O.V.O: Pedagógica, Psicológica y Sociocomunitaria. Fases del Proceso de intervención en O.V.O.

Bibliografía obligatoria:
● Bouquet Flores, M. y Flores Monroy, M. (2002) “Las técnicas dramáticas aplicadas a la orientación vocacional”. En Crear proyectos en tiempos de incertidumbre. Psicolibros.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”. Material de elaboración propia.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Programa “Mejor hablar de ciertas cosas”, episodio “La vocación”. https://www.youtube.com/watch?v=KN_1skRgCBkyt=1513syab_channel=YayuSakin
● Video “Escenarios Sociales y elecciones vocacionales”.https://drive.google.com/file/d/169hgtsHdWS87jSfA-DLXR5vvaeIEfzKZ/view?usp=sharing
● Fragmento de Programa Médicos por naturaleza de Canal 7 “Salud Mental Comunitaria – Psicologia Comunitaria”. https://drive.google.com/file/d/18IxfXRqtVAkGdiS6U593PTiHL3aCPmSm/view?usp=sharing

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de los distintos tipos de intervención en el campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional, para proponer que los/as estudiantes esbocen un dispositivo o actividad, para implementar. Dado que la formación tiene un especial énfasis en el abordaje grupal, la sugerencia será que los/as estudiantes puedan pensar las actividades imaginando que tienen un grupo a cargo.

Módulo II: “Modalidades y formatos de Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”
“Prácticas Sociocomunitarias”

Que los alumnos/as, logren:
● Conocer los tipos de intervención en Orientación Vocacional y Ocupacional.
● Identificar las características propias de la intervención sociocomunitaria.
● Desarrollar un pensamiento crítico en el campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional y su relación con el contexto social actual.

Contenidos:
Breve recorrido de los distintos tipos de intervención en el campo de la Orientación Vocacional y Ocupacional (pedagógica, psicológica y sociocomunitaria). Características específicas de la intervención sociocomunitaria. Prácticas sociocomunitarias y pensamiento crítico. Conceptos de vulnerabilidad y vulnerabilización. Orientación Vocacional, Políticas Públicas y Subjetividad.

Bibliografía obligatoria:
● Fernández Cáceres, C. (2013) “Manual de Técnicas y Dinámicas Grupales”. Centro de Integración Juvenil A.C.
● Galende, E. (2015) “El conocimiento y la comunidad”. En Conocimiento y Prácticas de Salud Mental. Lugar Editorial.
● Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones (2013).
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”. Material de elaboración propia.

Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Película “Había una vez una ciudad de locos”. Disponible en: https://vimeo.com/294698783
● Película “Si puo Fare”. https://www.youtube.com/watch?v=x7rV__SKuL0yt=383syab_channel=FabioPaz
● Artículo “Chau manicomios. El caso de Río Negro”. https://www.redaccion.com.ar/manicomios-rio-negro-salud-mental/
● Programa “Mentira la Verdad. Episodio V: Filosofía del cuerpo – La Vocación”. Canal Encuentro. https://www.youtube.com/watch?v=Jxlvauqy2fIyab_channel=CanalEncuentro
● Charla TED de Inés Sanguinetti “Arte y Transformación Social”. https://www.youtube.com/watch?v=6yOlfdXnovgyt=94syab_channel=TEDxTalks
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Mayra Arena (Infobae). https://www.youtube.com/watch?v=alBOpRXuMRIyt=1syab_channel=Infobae
● Video “Lo latente en lo comunitario” de Gladys Adamson. https://www.youtube.com/watch?v=QJenQg4UwR0
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones 26.657 (2010) y su articulación de los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional.

Módulo II: “Modalidades y formatos de Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”
“Orientación Vocacional y Ocupacional en el marco de Tutorías Educativas”

Que los alumnos/as, logren:
● Conocer la genealogía de las tutorías en la Argentina.
● Indagar en la importancia de la presencia de tutorías en los distintos niveles escolares.
● Identificar el papel de las tutorías en los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional.
Contenidos:
Recorrido histórico de los espacios de tutorías en el mundo y la Argentina. Distintas modalidades de tutorías. Tutorías en la escuela secundaria y en la universidad. Problemáticas que se abordan en las tutorías. Actividades de las tutorías. Tutorías y habitares institucionales.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O en el marco de tutorías educativas”. Material de elaboración propia.
● Fundación Cimientos (sin fecha) “Fichero de Recursos. Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en la secundaria”. Material de elaboración propia.

Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Ministerio de Educación (2015) “Apuntes del Encuentro sobre Tutorías en la Educación Secundaria”.
● Escuela de Psicología Social del Sur (2020) “Guía Colaborativa de Dinámicas y Juegos en entornos virtuales”.

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de un caso grupal aportado para proponer que los/as estudiantes imaginen que están trabajando en el marco de un dispositivo de tutorías y reflexionen respecto al encuadre, contenidos, modalidad y actividades del mismo.

Módulo II: “Modalidades y formatos de Intervenciones en Orientación Vocacional y Ocupacional”: “Orientación Vocacional y Ocupacional en entornos virtuales.”

Que los alumnos/as, logren:
● Indagar la importancia de la cultura digital en la actualidad.
● Reconocer el valor de la virtualidad en las actividades de la vida cotidiana.
● Conocer las especificidades propias de las intervenciones de Orientación Vocacional y Ocupacional en entornos virtuales en términos del vínculo entre los/as profesionales y los grupos.
● Promover el diseño de intervenciones grupales en la virtualidad.
Contenidos:
La cultura digital y su importancia en la actualidad. La horizontalidad en el ciberespacio. El valor de la palabra escrita-literacidad, tiempo y espacio virtual. El campo de la O.V.O en contextos virtuales. Triada: subjetividad, TICs y orientación. La memética en los procesos de O.V.O: los memes digitales como recurso de intervención.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O en entornos virtuales”. Material de elaboración propia.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “La memética en los procesos decisionales y los memes digitales como recursos de intervención en el campo de la O.V.O”. Material de elaboración propia.
● Olmedo, S. et al. (2021) “Orientación Vocacional y Ocupacional en la virtualidad. Reflexiones y experiencias en tiempos de pandemia”. Publicaciones UCALP.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Gavilán, M. (2020) “La orientación entre la pandemia y el futuro”. En Orientación y Sociedad: Revista Internacional e Interdisciplinaria de Orientación Vocacional y Ocupacional.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2020) “Orientación vocacional en entornos virtuales: Un puente entre los recursos y proyectos ocupacionales”. En Revista Reflexión Académica en Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.
● Sobrado Fernández, et. al. (2012) “Utilización de las TICs en orientación profesional: Experiencias innovadoras”. En Revista Mexicana de Orientación Educativa, Vol. IX, Nro. 23. Publicación del Centro de Investigación y Formación para la Docencia y Orientación Educativa.
● Video del Día del Orientador/a 2021 de APORA (Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina). https://www.youtube.com/watch?v=miR_qG8FVYoyt=107s
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis de un caso grupal aportado para proponer que los estudiantes imaginen que están diseñando una intervención grupal en la virtualidad y reflexionen respecto de los contenidos/actividades y la incorporación de recursos digitales en la intervención.

Módulo III: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el campo educativo”
“Orientación Vocacional y Ocupacional en la Juventud y Escuela Secundaria (Primera Parte)”

Que los alumnos/as, logren:
● Reconocer la importancia del hito de finalización de la Escuela Secundaria.
● Identificar el impacto subjetivo de la culminación de los estudios secundarios.
● Reflexionar sobre el diseño de intervenciones que acompañen el pasaje del ciclo de estudios medio al superior y/o al mundo laboral.
Contenidos:
Características e impacto subjetivo de la finalización de la escuela secundaria. Orientación Vocacional y Escuela Secundaria: Diseño de intervenciones. Las problemáticas de la educación. La universidad y los institutos superiores: características, organización, carreras, títulos, saberes y credenciales. Trabajo en la juventud.

Bibliografía obligatoria:
● García, D. (1997) “Innovaciones pedagógicas”. En El grupo: métodos y técnicas participativas. Espacio Editorial.
● Janin, B. (2013) “Culturas Adolescentes”. Coloquio presentado en el I Coloquio Internacional sobre Culturas Adolescentes: Subjetividades, contextos y debates actuales. 2 y 3 de noviembre de 2013.
● Ley de Educación Nacional 26.206
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O en entornos virtuales”. Material de elaboración propia.
● Sanguinetti, I. y D’angelo, J. (2013) “La creatividad en el aula: Aprender a vivir y vivir aprendiendo”. Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● De la Vega, F. (sin fecha) “Los roles en Enrique Pichon Riviere”. Artículo de cátedra de la carrera Tecnicatura Superior en Psicología Social de la Escuela de Psicología Social del Sur.
● Programa “Mejor hablar de ciertas cosas”, episodio “La vocación”.https://www.youtube.com/watch?v=KN_1skRgCBkyt=1513syab_channel=YayuSakin
● Charla TED de Ezequiel Rivero “Mi éxito, mi vocación”. https://www.youtube.com/watch?v=ub3229pn_pcyab_channel=TEDxTalks
● Charla TED de Pepe Menéndez “El proyecto vital y la escuela del Siglo XXI”. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-qIj6mLoFTMyab_channel=TEDxTalks
● Video “El concepto de emergente” de Gladys Adamson. https://www.youtube.com/watch?v=t1KgTqDj4ow
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión individual y colectiva de los/as estudiantes a partir de la caracterización de la adolescencia que se realiza en la clase, en función de algunos lineamientos tales como: el posicionamiento del/la profesional de la Orientación, consideraciones sobre la incorporación de temáticas de Orientación Vocacional y Ocupacional en las Escuelas Secundarias en la actualidad.
● Análisis de la Ley de Educación Nacional del 2006 para proponer que los/as estudiantes puedan enmarcar allí los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional implementados en las Escuelas Secundarias.

Módulo III: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el campo educativo”
“Orientación Vocacional y Ocupacional en la Juventud y Escuela Secundaria (Segunda Parte)”

Que los alumnos/as, logren:
● Reflexionar sobre las características del ciclo vital de la adolescencia.
● Conocer el concepto de moratoria social y su relación con los procesos de Orientación vocacional y ocupacional.
● Identificar los cambios más significativos del pasaje de la escuela secundaria al nivel superior y/o al mundo laboral.
Contenidos:
Recorrido histórico sobre la concepción de la juventud o “lo joven” a lo largo de la historia. Concepto de moratoria social/psicosocial. Juventud y Subjetividad. Transición y elección vocacional. Proyecto y futuro en la juventud.

Bibliografía obligatoria:
● Adamson, G. (sin fecha) “Técnica del Grupo Operativo”. Fragmento de la Tesis Doctoral de la autora.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Juventud y Transición a la vida adulta”. Buenos Aires, Argentina. Material de elaboración propia.
● Mora Larch, F. (2013) “Grupos Operativos en Orientación Vocacional”.
● Mora Larch, F. (2014) “Modelo Psico-Social en Orientación Vocacional”. Transcripción de texto leído en Puebla, México, a invitación del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad Autónoma de Puebla.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Sinay, J. (2019) “Marta Pelloni: El pacto”. En Extremas de Leila Guerriero. Chile, ediciones UDP.
● Charla TED de Meg Jay “Por qué los 30 no son los nuevos 20”. https://youtu.be/vhhgI4tSMwc
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Darío Z (Infobae). https://www.youtube.com/watch?v=N4iFLDYbkGQyab_channel=Infobae
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Gerardo Rozín (Infobae). https://www.youtube.com/watch?v=-sj0leWDarsyt=502syab_channel=Infobae

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión a partir de una situación hipotética en la que se solicitará a los/as cursantes que piensen que tienen la oportunidad de trabajar con jóvenes que están transicionando a la vida adulta y que los/as imaginen en un contexto singular (barrio o comunidad). A partir de ello, se solicitará que diseñen una reunión grupal que incluya posibles disparadores de trabajo en formato audiovisual: videos, charlas, ciclos de entrevistas, fragmentos de programas de TV, etc.

Módulo III: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el campo educativo”
“Ofertas Educativas e Inserción al Mundo Laboral (Primera Parte)”

Que los alumnos/as, logren:
● Reflexionar sobre las problemáticas de la elección de un estudio y la incorporación al mundo laboral al finalizar la escuela secundaria
● Identificar la importancia de diseñar espacios que aborden estas problemáticas en la escuela.
● Elaborar herramientas para el trabajo con jóvenes que permita la exploración de las ofertas académicas nacionales e internacionales
Contenidos:
Estrategias para conocer las ofertas de estudios superiores. Actividades para favorecer el trabajo grupal. Actividades de elaboración individual. Proyecto de vida: aspectos a tener en cuenta a la hora de elegir. Estudiar/Trabajar en el exterior: Desarraigo y construcción de comunidad.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Conociendo las ofertas educativas”. Buenos Aires, Argentina. Material de elaboración propia.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Desarraigo y elecciones vocacionales u ocupacionales”. Material de elaboración propia.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2020) “Ficha de relevamiento de carreras”. Material de elaboración propia.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Torre, D. y Santander, V. (2015) “GPS Vocacional: Programa de orientación para la construcción de trayectorias. Guia para el docente y material educativo”. Chile, Publicación del Centro de Innovación de Capital Humano de la Fundación Chile.
● Neme, A. y De la Vega, F. (2011) “Parte III: Las Técnicas”. En el libro Grupos Produciendo Sentidos. Mesa Editorial.
● Entrevista a Sergio Rascovan y Sergio Enrique “Orientación Vocacional en Subjetividades actuales”. https://www.youtube.com/watch?v=L2kyqj5AI3Uyt=1syab_channel=CordobaPsi
● Video del programa “Conurbano”: Testimonio de la Escritora Mariana Enríquez. https://www.youtube.com/watch?v=Bx__crZR02Myt=293syab_channel=CanalEncuentro
● Video del programa “Conurbano”: Testimonio del dramaturgo Mauricio Kartun. https://www.youtube.com/watch?v=fkjoQ1d14B4yab_channel=CanalEncuentro
Consigna de trabajo para el campus virtual:
Propuesta electiva según la según la preferencia de cada estudiante, entre dos posibles consignas:

Opción 1
● Reflexión respecto de una situación hipotética en la que se solicita que los/as cursantes piensen que trabajarán con jóvenes del último año del secundario, situaciones ligadas al desarraigo que supone la elección de una carrera terciaria o universitaria. Se les propondrá que piensen en el encuadre y estrategias del proceso de Orientación.
Opción 2
● Confección de una Ficha de carrera (adecuando/modificando desde cero el modelo que se les comparte en el presente módulo). Se propondrá que los cursantes aporten: los datos consideran que sería relevante contempla y cómo sugieren que se pueda trabajar en el grupo.

Módulo III: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el campo educativo”
“Ofertas Educativas e Inserción al Mundo Laboral (Segunda Parte)”

Que los alumnos/as, logren:
● Reflexionar sobre el proceso de inserción laboral.
● Identificar herramientas que colaboren a definir objetivos propios de los/as consultantes.
● Clarificar estrategias para buscar y conseguir trabajo.
Contenidos:
Análisis del mercado laboral actual. La incertidumbre de la juventud ante la primera búsqueda laboral. Inicio del proceso de búsqueda laboral. La actitud de quien busca trabajo. Diseño de un plan de búsqueda. Armado/Reelaboración del CV. Actividades para trabajar con los/as consultantes.

Bibliografía obligatoria:
● Molinari, P. (2012) “Llegaron los aliens”. En Revista Management Herald. Buenos Aires, publicación del Diario Ámbito Financiero.
● Molinari, P. (2015) “Turbulencia Generacional”. Buenos Aires, publicación de WHALECOM Organizational Change y Development.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “Incorporación al mundo laboral”. Buenos Aires, Argentina. Material de elaboración propia.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Tutorial para Traductor de Habilidades de ADECCO. https://www.adecco.com.ar/blog/como-funciona-nuevo-traductor-habilidades-adecco-argentina/
● Traductor de Habilidades “El CV que no se ve”. https://www.elcvquenoseve.com/
● Descripción de Habilidades Blandas de ADECCO. https://rizomaconsultora.moodlecloud.com/pluginfile.php/1297/mod_resource/content/1/Taller%20de%20Habilidades%20Blandas%20%5BAdecco%5D.pdf
● Video de la murga “La Mojigata”: Elecciones vocacionales y transición al mundo adulto. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=gK__mp5SJrE
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis y reflexión respecto de qué cuestiones referidas al “primer trabajo” les parece importante trabajar con los/as jóvenes. Asimismo, se propondrá trabajar sobre la importancia de las “Habilidades Blandas” en este ciclo vital.

Módulo IV: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el segundo y tercer tiempo de vida”
“Orientación Vocacional y Ocupacional y Trabajo en la vida adulta”

Que los alumnos/as, logren:
● Reflexionar sobre la importancia de espacios de Orientación Vocacional y Ocupacional para personas adultas.
● Indagar las diferencias del trabajo con adolescentes y adultos, así como las similitudes.
● Pensar, a través de los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional con personas adultas, actividades que ayuden a los/as consultantes en la identificación de su capital intangible.
Contenidos:
Repensarse y reposicionarse en la vida adulta. Historización y articulación de ciclos vitales anteriores. Características específicas de trabajos con personas adultas. Cambios históricos en la sociedad salarial y su impacto en la subjetividad. Posibilidades, límites y afectaciones subjetivas en el escenario laboral actual. Proyección de itinerarios laborales en la vida adulta: Mandatos, vacío y deseo.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O y Trabajo en la vida adulta”. Buenos Aires, Argentina. Material de elaboración propia.
● Neme, A. Olmedo, S. y Vazquez, S. (2018) “Por los ciclos de los ciclos: De la universidad al terreno”. En Revista Perspectivas Metodológicas. Buenos Aires, publicaciones EDUNLa.

Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Galende, E. (2015) “Emancipación y Cultura”. Topia.
● Dabas, E. y Nuñez, R. (2002) “Visibilizando redes comunitarias”. En Viviendo Redes: Experiencias y Estrategias para fortalecer la trama social. Ediciones Ciccus.
● Entrevista a Mercedes Korin “Decisiones Laborales” en Podcast “Aprender de grandes”. https://www.youtube.com/watch?v=omiS4l6_8GUyt=376syab_channel=AprenderdeGrandes
● Podcast de Rizoma Consultora “CV-Se ve ¿Que ves cuando me ves?.” https://soundcloud.com/rizoma-consultora/cv-se-ve-que-ves-cuando-te-ves
● Video de la murga “Cayo la Cabra”: Cuplé sobre el trabajo. https://www.youtube.com/watch?v=7r8lD5lXe88
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión individual y colectiva en relación a las similitudes y diferencias que los/as estudiantes piensan que pueden existir entre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional con adolescentes y adultos/as así como también sobre el rol del trabajo en la vida adulta. En base a esto, se solicitará el diseño de una intervención de Orientación Vocacional y Ocupacional con población adulta.

Módulo IV: “Orientación Vocacional y Ocupacional en el segundo y tercer tiempo de vida”
“Orientación Vocacional y Ocupacional y Tercera edad”

Que los alumnos/as, logren:
● Analizar e indagar los prejuicios en torno a este ciclo vital.
● Identificar las barreras sociales de este grupo poblacional.
● Idear estrategias de acompañamiento en esta etapa de la vida.
Contenidos:
Prejuicios y representaciones sociales estereotipadas de los/as adultos mayores. Concepto de Edadismo. Perspectiva de derechos en la Tercera Edad. Convención Interamericana sobre la protección de los DDHH de las personas mayores. La vejez como construcción social y los dispositivos de O.V.O. Tercera Edad y coyuntura sanitaria del COVID 19.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O y Tercera Edad”. Material de elaboración propia.
● ONU (2015) “Convención Interamericana sobre la protección de los DDHH de las personas mayores”.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Charla TED “Bienvenidos a la nueva longevidad”. https://www.youtube.com/watch?v=A2SuawDhTWwyab_channel=TEDxTalks
● Entrevista a Carl Honoré “Elogio de la experiencia”. https://www.youtube.com/watch?v=1Z9bNfn0L-Qyab_channel=EspacioFundaci%C3%B3nTelef%C3%B3nicaMadrid
● Artículo “Sesentennials: Pasantes en Unilever”. Disponible en: https://www.lanacion.com.ar/lifestyle/sesentennials-tienen-mas-de-60-y-en-el-umbral-de-su-retiro-una-multinacional-los-emplea-como-nid26112021/
● Entrevista a Sebastián Campanario, autor de “Revolución Senior”. https://www.youtube.com/watch?v=2edny2suT6Yyab_channel=LANACION
● Charla TED de Elsa Rosenvasser “Cerrar la vida y que la vida te cierre”. https://www.youtube.com/watch?v=bvKPJ0PZ2u0
● Artículo (Infobae) “¿Qué es el viejismo y cuáles son sus 5 indicios?”.: https://www.infobae.com/salud/2022/11/03/que-es-el-viejismo-y-cuales-son-sus-cinco-indicios/
● Fragmento de la película “Abuelo”. https://drive.google.com/file/d/1oEU6b3dieTzuhKmpcG1k8P7RloMgpJ_s/view?usp=drivesdk
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión individual y colectiva respecto de la concepción de los/as estudiantes sobre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional con personas de la Tercera Edad.
● Análisis de la Convención Interamericana sobre la protección de los derechos humanos de las personas mayores que se brinda como bibliografía, de modo que puedan encontrar pasajes o artículos que se relacionen con el derecho de los Adultos Mayores de acceder a los procesos de O.V.O u otros tipos de Orientación relacionados.

Módulo V: “Orientación Vocacional y Ocupacional y Poblaciones Vulnerabilizadas”
“Orientación Vocacional y Ocupacional y Discapacidad”

Que los alumnos/as, logren:
● Analizar e indagar los prejuicios en torno a esta población.
● Identificar las barreras sociales, actitudinales (y otras) que debe enfrentar este grupo poblacional.
● Idear estrategias de acompañamiento para este colectivo.
Contenidos:
Concepción de la discapacidad a lo largo de la historia: paradigmas de la exclusión, rehabilitación y modelo social de la discapacidad. Distintos tipos de discapacidad. Proceso de construcción subjetiva en personas con discapacidad. Transición al mundo adulto en sujetos con discapacidad. Dispositivos de O.V.O para personas con discapacidad.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O y Discapacidad”. Material de elaboración propia.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2021) “Coeficiente Intelectual Cuando se debe medir y por qué”. Artículo del Diario Clarín.
● Olmedo, S. (2020) “Discapacidad y Familia”. En Revista Salud Mental y Comunidad. Ediciones EDUNLa.
● ONU (2008) “Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad”.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Pantano, L (2013) “Datos de la realidad para la comprensión de la discapacidad”. Publicaciones CONICET.
● Plotkin, P. (2019) “Maria Ines Matos: Nadadora Mental”. En Extremas de Leila Guerriero. Ediciones UDP.
● Kanje, N. (sin fecha) “Acerca de la Orientación Vocacional Inclusiva”. Buenos Aires, artículo de A.P.O.R.A.
● Charla TED Temple Grandin “El mundo necesita todo tipo de mentes”. https://www.youtube.com/watch?v=KJPzT9Bo1U0yab_channel=Cl%C3%ADnicaCattellPsic%C3%B3logosenMurcia
● Charla TED de Constanza Orbaiz “Discapacidad, poder distinto”. https://www.youtube.com/watch?v=4NuF4HD94Qsyt=5syab_channel=TEDxTalks
● Charla TED Maria Ines Matos “El viaje de un cristal”. https://www.youtube.com/watch?v=twbdHdlruTIyt=456syab_channel=TEDxTalks
● Película “Gaby, una historia verdadera”. https://www.youtube.com/watch?v=dTEJceVC8hw
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión individual y colectiva respecto de la concepción de los/as estudiantes sobre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional con personas con discapacidad.
● Análisis de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, de modo que los/as estudiantes puedan encontrar pasajes o artículos que se relacionen con el derecho de estas personas de acceder a los procesos de O.V.O u otros tipos de Orientación.

Módulo V: “Orientación Vocacional y Ocupacional y Poblaciones Vulnerabilizadas”
“Orientación Vocacional y Ocupacional, Género y Diversidad Sexual”

Que los alumnos/as, logren:
● Analizar e indagar prejuicios sociales.
● Identificar las barreras sociales, actitudinales (y otras) que debe enfrentar este grupo poblacional.
● Idear estrategias de acompañamiento para este colectivo.
Contenidos:
Recorrido histórico sobre el movimiento feminista. Concepto de género. Patriarcado y concepto de género binario. Diversidad e identidad de género. Género, Diversidad Sexual y Trabajo. O.V.O, Género y Diversidad Sexual.

Bibliografía obligatoria:
● Honorable Cámara de Diputados de la Nación (2015) “Guía para el uso de un lenguaje no sexista e igualitario”
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O, Género y Diversidad Sexual”. Material de elaboración propia.
● Ley de Cupo Laboral para personas travestis, transexuales y transgénero (2021) “Promoción del acceso al empleo formal para personas travestis, transexuales, y transgénero DIANA SACAYÁN – LOHANA BERKINS.”
● Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (2015) “Guia de términos y conceptos sobre diversidad sexual desde la perspectiva de derechos”. Edición de Dirección de Prensa y Comunicaciones.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Mariana Genesio (Infobae). https://www.youtube.com/watch?v=kXG02jbbAJoyab_channel=Infobae
● Entrevista a Debora Tajer “La evolución de los vínculos” en Podcast “Aprender de grandes”. https://www.youtube.com/watch?v=9Zt0-FbXuFIyab_channel=AprenderdeGrandes
● Programa “Ser/Estar” de Canal Encuentro. Episodio: Transicionar. https://www.youtube.com/watch?v=6Cv25h_LJWwyt=17s
● Programa “Ser/Estar” de Canal Encuentro. Episodio: No binaries. https://www.youtube.com/watch?v=WLdtFfpeKCMyab_channel=CanalEncuentro
● Programa “Quereme Trans, un informe necesario: Trabajo” de Canal Encuentro. https://www.youtube.com/watch?v=iEyal5UoEHc
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión colectiva sobre las particularidades que se deberían tener en cuenta al momento de trabajar la inserción laboral/ocupacional en el marco de la diversidad sexual. Encuadre desde la perspectiva de derechos.

Módulo V: “Orientación Vocacional y Ocupacional y Poblaciones Vulnerabilizadas”
“Orientación Vocacional y Ocupacional en contextos de encierro”

Que los alumnos/as, logren:
● Analizar e indagar los prejuicios en torno a esta población.
● Identificar las barreras sociales, actitudinales (y otras) que debe enfrentar este grupo poblacional.
● Idear estrategias de acompañamiento para personas en contextos de encierro (espacios carcelarios y contextos hospitalarios, entre otros)
Contenidos:
O.V.O desde un enfoque preventivo. Breve conceptualización sobre las cárceles y su función en la sociedad. La Orientación en la cárcel. Objetivos de la O.V.O en contextos de encierro. Intervenciones en el encierro.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O en contextos de encierro”. Material de elaboración propia.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Experiencia de la Unidad Penitenciaria Nro. 4 de Bahía Blanca.
● Vidondo, M. (2012) “Construcción de proyectos en contextos de vulnerabilidad social: Las representaciones de futuro de los adolescentes infractores a la ley penal”. Trabajo presentado en la III Reunion Nacional de investigadores/as en juventudes de la Argentina. Viedma 2, 3 y 4 de octubre de 2012.
● Entrevista a Luis Parodi (Director de Punta de Rieles). https://www.youtube.com/watch?v=HcJdmCzI0jAyab_channel=turcamizrahi
● Charla TED de José Luis Gallego “Contando desde los márgenes”. https://www.youtube.com/watch?v=L-eSrNZsZlEyt=7syab_channel=TEDxTalks
● Charla TED de David Bustamante “Saltar los muros”. https://www.youtube.com/watch?v=b9Z17Qlol20yab_channel=TEDxTalks
● Charla TED de Cristina Domenech “No todo es puro verso”.https://www.youtube.com/watch?v=VOLhlpV2Qbgyt=577syab_channel=TEDxTalks
● Artículo de Infobae “Un kiosco en un hospital psiquiátrico atendido por sus propios pacientes”. https://www.infobae.com/sociedad/2022/11/03/la-mujer-que-abrio-un-kiosco-en-un-hospital-psiquiatrico-atendido-por-los-propios-pacientes/
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Análisis y reflexión a partir de la concepción de los/as cursantes respecto de los procesos de Orientación vocacional y ocupacional en contextos de encierro a partir de material audiovisual.

Módulo V: “Orientación Vocacional y Ocupacional y Poblaciones Vulnerabilizadas”
“Orientación Vocacional y Ocupacional y Deportes”

Que los alumnos/as, logren:
● Identificar las características específicas de los itinerarios profesionales del ámbito deportivo.
● Reflexionar sobre el impacto subjetivo del retiro profesional a edades tempranas.
● Idear estrategias de acompañamiento para estos profesionales.
Contenidos:
Concepto de ciclos vitales. Ciclos laborales/profesionales en el deporte. Modelos de trayectorias de carrera en el ámbito deportivo. Intervenciones de O.V.O en el campo deportivo.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “O.V.O en el campo deportivo”. Material de elaboración propia.
● Torregosa, M (2004) “El papel del psicólogo del deporte en el asesoramiento académico-vocacional del deportista de élite”. En Revista Psicología del Deporte. Publicación de la Universidad de les Illes Balears.
● Torregosa, M. Chamorro, J. y Ramis, Y. (2016) “Transición de junior a senior y promoción de carreras duales en el deporte: una revisión interpretativa”. En Revista de Psicología aplicada al deporte y al ejercicio físico”. Publicación del Colegio de Psicólogos de Madrid.
Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● Borrueco, M. Pons, J. Jordana, A. Pallares, S. y Torregosa, M. (2019) “Implementación de un programa de asistencia de carrera dual en un club multideportivo privado”. Publicación del Colegio de Psicólogos de Madrid.
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Paula Pareto. https://www.youtube.com/watch?v=iCd-y-0b4-cyab_channel=Infobae
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Evelina Cabrera. https://www.youtube.com/watch?v=A18BVOlXGDEyab_channel=Infobae
● Charla “Cómo llegué hasta aquí” de Paloma Herrera. https://www.youtube.com/watch?v=2m794HfhduIyt=1175syab_channel=Infobae
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Reflexión en relación a las especificidades de los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional relacionados al campo del deporte a partir de material audiovisual.

Módulo VI: “Rol y Posicionamiento Profesional”
“Relación entre profesionales y consultantes”

Que los alumnos/as, logren:
● Reconocer los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional como experiencias subjetivantes.
● Caracterizar el rol de coordinación.
● Reflexionar sobre el posicionamiento profesional en el marco del paradigma “Crítico, Complejo y Transdisciplinario” en Orientación Vocacional y Ocupacional.
Contenidos:
El proceso de O.V.O como experiencia subjetivante. La relación entre profesionales y consultantes. La práctica de las 4 “E” en O.V.O: Escucha, Espera, Elaboración y Elección. Características generales de los procesos de O.V.O: elaboración de una caja de herramientas de los/as profesionales. Técnicas posibles en el desarrollo del proceso. Transferencia y Contratransferencia/Transferencia Recíproca. La importancia de la supervisión o espacios de co-visión entre colegas profesionales.

Bibliografía obligatoria:
● Adamson, G. (2012) “Transferencia y Transferencia Recíproca”. Transcripción de Conferencia dictada en la Escuela de Psicología Social de Sur.
● De la Aldea, E. (2018) “Subjetividad Heroica”. En Cuidar al que cuida: Cuadernillo I. Editorial Los Talleres.
● Mazzilli, R. (sin fecha) “El rol del coordinador”. En El emergente psicosocial: Escritos y materiales de psicología social. Material de clase de la Escuela de Psicología Social del Sur.
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “El proceso de O.V.O como experiencia subjetivante”. Material de elaboración propia.

Materiales Complementarios/Ampliatorios:
● De la Aldea, E. (2015) “Pensar sin urgencia. Continuando con la subjetividad heroica”. En Cuidar al que cuida: Cuadernillo II. Editorial Los Talleres.
● Mercado, P. (sin fecha) “La coordinación y el cuerpo del coordinador”. Material de clase: Tecnicatura Superior en Psicología Social, Escuela de Psicología Social del Sur.
● Video de Gladys Adamson “Transferencia y Transferencia Recíproca en los grupos”. https://www.youtube.com/watch?v=Q9FsasLNeywyab_channel=EscueladePsicolog%C3%ADaSocialdelSur
● Video de Elena de la Aldea “Cuidados y Subjetividad Heroica”. https://www.youtube.com/watch?v=yluw79js0N0
● Video “Resumen del concepto de Subjetividad Heroica de Elena de la Aldea”. https://www.youtube.com/watch?v=dr5bW894dzQyab_channel=Jowie

Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Socialización y debate a partir de situaciones/vivencias concretas que los/as cursantes puedan aportar respecto de si en algún momento de sus prácticas profesionales (acompañando a alguien y/o coordinando una actividad grupal) se vieron sobre implicados/as o afectados/as emocionalmente por la situación que se estaba desplegando. Se propondrá que el intercambio tenga un anclaje teórico en relación a: 1) El concepto de “Contratransferencia” (proveniente del campo del psicoanálisis) 2) La noción de “Subjetividad Heroica”, planteada por la Psicóloga comunitaria, Elena de la Aldea.

Módulo VI: “Rol y Posicionamiento Profesional”
“Elaboración de informes y conclusiones”

Que los alumnos/as, logren:
● Identificar la importancia de una devolución/informe como cierre de un proceso de trabajo con grupos.
● Comprender las secciones básicas para la elaboración de un informe final, luego de realizar un proceso de Orientación Vocacional y Ocupacional.
● Comprender fenómenos grupales propios de las instancias de cierres de proceso.
Contenidos:
Ciclo de trabajo en los procesos de O.V.O. La devolución como instrumento de cierre del proceso de trabajo. Información relevante a incluir en informes a diversos interlocutores/as: consultantes, familias, instituciones. Otros documentos importantes: Consentimiento Informado, Guía de Preguntas para Adultos/as responsables (en el trabajo con menores), Guía de preguntas para consultantes.

Bibliografía obligatoria:
● Neme, A. y Olmedo, S. (2022) “El cierre de los procesos de trabajo en O.V.O: Devolución Final”. Material de elaboración propia.
● Neme, A. y Stagnaro, M. (2018) “Cierre de etapas y cambios de ciclos”. Material de clase de la Escuela de Psicología Social del Sur.
Consigna de trabajo para el campus virtual:
● Baz, M. (2007) “La coreografía de los adioses: El cierre grupal”. Área 3.
● Iñon, C. (2005) “Cierres grupales”.

Modo de evaluación: Se planteará 1 evaluación parcial promediando el curso y un Trabajo de Integración Final (TIF) analizando un caso y articulándolo con la bibliografía de la formación.