ACTIVIDAD SUSPENDIDA.
Se realizará en la UNQ con la participación de destacados disertantes.
El encuentro se enmarca en la Ley de Educación Ambiental Integral (27621/21) y la Semana del Ambiente (del 1 al 5 de junio) y se propone como un espacio para debatir en torno a los espacios de formación superior y cómo la Educación Ambiental Integral podría ser incorporada para los espacios áulicos en tanto eje conceptual que permite trabajar -y pensar- la transdisciplina, la integralidad, y la problematización.
El conversatorio está orientado a todos los docentes de la UNQ, de escuelas, estudiantes en formación de carreras afines y público en general interesados en la temática.
Disertantes y ejes temáticos:
Cristina Carballo. La educación ambiental integral como proceso.
La constitucionalidad del ambiente: La incorporación del artículo 41 en la reforma constitucional del año 1994, el cual le otorgó al cuidado del ambiente la categoría de derecho humano. La Ley General del Ambiente (25675/02), que sentó las bases proteccionistas para la gestión pública y el ordenamiento territorial; y la Ley de Educación Ambiental Integral (27621/21), el hito que establece la educación ambiental como un proceso permanente, con un abordaje holístico, respeto a la biodiversidad, perspectiva de género y formación ciudadana.
Ludmila Cortizas. La problematización de los contenidos. Orientaciones para espacios de formación.
Problemas y conflictos ambientales. Diferencias y cómo abordarlos. Problematización de los contenidos. “Pistas prácticas” que toda propuesta de EAI debería tener en cuenta. Entre estas, se puede sintetizar la importancia de la identificación del problema-conflicto, la caracterización de la comunidad destinataria, la selección de herramientas participativas, la formulación de objetivos y la evaluación y seguimiento del proceso.
Mariela Carassai. Integralidad, construcción metodológica. Abordajes críticos y posicionamiento docente.
Promover la Educación Ambiental Integral (EAI) desde la noción de integralidad como construcción metodológica situada, supone asumir un posicionamiento docente crítico, reflexivo y por ello, necesariamente político. De esta manera, la planificación, las estrategias didácticas y la evaluación, se configuran como instancias atravesadas por decisiones ético-políticas, orientadas a formar sujetos críticos capaces de intervenir pero también transformar sus realidades. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje se convierten en espacios de problematización y construcción colectiva, orientados a formar sujetos críticos capaces de comprender, cuestionar e intervenir en sus realidades sociales.
Damián Lampert. El abordaje de la educación ambiental integral en carreras científico-tecnológicas.
Cómo trabajar la EAI desde las ciencias naturales. El enfoque “Una Salud” (One Health): La importancia de comprender la interdependencia entre la salud humana, la salud animal y el ambiente para mitigar estos riesgos. Estrategias de mitigación: Propuestas tecnológicas y de gestión ambiental, como el diseño de humedales artificiales para la depuración y filtrado de aguas residuales.
:: Miércoles 3 de junio a las 18 horas, en el Salón Auditorio “Nicolás Casullo”
Accedé a más información sobre los ejes temáticos y los disertantes en archivos a descargar.
Organizan:
Licenciatura en Geografía (CCC)
Cátedra de Didáctica de las Ciencias Sociales.