Docentes expositoras: Victoria Obregón y María José Castro
Inscripción y postulación a becas: hasta el 2 de marzo
Fecha de realización: 25 de marzo al 10 de junio de 2026
Carga horaria: 36 horas
Metodología: Teórico-práctico
Modalidad: a distancia
Código del curso: 02/DPGFDH
Certificado: Se entregarán certificados de asistencia y aprobación de la Universidad Nacional de Quilmes.
Arancel: Residentes en el país: $122400(Extranjeros residentes en Argentina, deberán presentar certificado de residencia en el país. Caso contrario, la facturación se realizará como Residentes en otros países.)
-Residentes en otros países consultar a: informes_posgrado@unq.edu.ar
Proceso de Inscripción
Antes de comenzar el proceso de inscripción, asegurate de tener una dirección de correo electrónico válida y que funcione correctamente, hasta obtener el usuario de estudiante de la UNQ, con dominio “@uvq.edu.ar”, el cuál se considerará automáticamente como su domicilio electrónico. Es importante destacar que las comunicaciones que enviemos a estas direcciones se considerarán válidas y suficientes a todos los efectos legales
A continuación les facilitamos la guía de inscripción: “Guía de Inscripción a cursos de posgrado”
Admisión
Los/as aspirantes a las propuestas formativas de posgrado deberán poseer como mínimo alguna de las siguientes condiciones:
a) Ser graduado/a universitario con título de grado final expedido por una Universidad Nacional, Universidad Provincial o Universidad Privada reconocida por el Poder Ejecutivo Nacional, correspondiente a una carrera con al menos cuatro (4) años de duración;
b) Graduados/as de Universidades extranjeras reconocidas por las autoridades competentes en su país.
c) Acreditar estudios terciarios completos de cuatro (4) o más años de duración con título final expedido por una institución reconocida por la autoridad educativa competente.
Fundamentación
El presente curso se ofrece en el marco de la Diploma de Posgrado en Géneros, Feminismos y Derechos Humanos
En los últimos años se ha avanzado en considerar las infancias desde una perspectiva de género y se ha impulsado el reflexionar sobre cuáles serían dimensiones relevantes ante la producción de análisis, ante el diseño de políticas públicas, como también en la promoción de prácticas sociales igualitarias.
La infancia, la niñez, conforman etapas del ciclo vital sobre la que abundan diagnósticos y propuestas de diversas acciones, que en muchas ocasiones desconoce las reales condiciones de vida que transita la niñez latinoamericana.
Es sabido que las relaciones sociales de género son parte de las concepciones, miradas, a partir de las cuales tiene lugar la socialización de niños y niñas. Nuestras identidades se perfilaron en el marco de una cultura que ha jerarquizado lo masculino por sobre lo femenino, nuestras identidades se han construido en base a un esquema binario, y esto sigue siendo así. Somos parte de una actualidad que teniendo presente las múltiples desigualdades que crean estas diferencias, pone en disputa la construcción de sentidos. Sentidos que orientan políticas públicas, el papel de las familias, el Estado, la comunidad y los mercados. El desafío es habilitar miradas situadas que permitan por un lado, reconocer en las infancias sujetos de derechos. Y por otro y relativo al mundo adulto y sus instituciones, destacar la urgencia y responsabilidad ante la promoción de derechos a partir de una perspectiva igualitaria.
En este sentido, cobra importancia ofrecer herramientas metodológicas y de intervención para el trabajo sobre infancias, derechos y relaciones de género, respetuosas del marco jurídico nacional e internacional.
Nos proponemos aquí centrándonos en el vínculo entre infancias/niñez y género, y desde una perspectiva de igualdad de derechos, proponer un recorrido que facilite herramientas tendientes a fortalecer procesos educativos y comunicacionales, políticas públicas y sociales, en torno a la infancias.
Objetivos Generales:
– Facilitar relecturas actualizadas en torno a conceptualizaciones claves sobre las dinámicas de articulación de las infancias, los derechos humanos y las diferencias y expresiones de género.
Objetivos Específicos:
– Desentramar y problematizar los vínculos entre infancias, niñez y género partir de herramientas jurídicas y conceptuales con miras a fortalecer procesos educativos, políticas públicas y prácticas sociales y desde una mirada transdiciplinaria e interseccional.
– Promover intercambios, reflexiones teórico-epistemológicas, de práctica de intervención y/o de prácticas investigativas.
Vinculación con los objetivos de la carrera:
Los objetivos propuestos abonan la comprensión de conceptos básicos en relación a la perspectiva de género, feminismos y diversidad sexual. Asimismo la identificación de los mismos enriquecen los análisis de las propias prácticas situadas, como también aportan al desarrollo de pensamientos críticos respecto del significado de la diferencia generizada y la constitución de las jerarquías basadas en el sexo, con especial referencia a nuestro país y región.
Unidades Temáticas
Unidad I: Infancias, géneros y derechos humanos. Aproximaciones conceptuales y marcos generales. Género y perspectiva de género como herramientas de defensa de los derechos. Aporte de la perspectiva de género y los feminismos al análisis de las infancias. Niño, niña, niñe, sujetos de derechos. El derecho a vidas libre de violencia y discriminación: instrumentos internacionales, regionales y nacionales.
Bibliografía obligatoria Unidad I
Carli, Sandra (2010). Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001): Figuras de la historia reciente. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.01, 351-382.
Domenech, E y Guido (2003). El Paradigma del Patronato, De la salvación a la victimización del niño. Buenos Aires. Editorial de la Universidad de La Plata.
Fonseca, Claudia (1999). Derechos de los más y menos humanos. Horizontes Antropológicos, año 5, N° 10.
Giberti, Eva (2010). La niña: para una gnoseología de la discriminación inicial. http://www.evagiberti.com/
Mansilla, G. (2014): Yo nena, yo princesa: Luana, la niña que elegió su propio nombre, Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Mattio. Eduardo (2012) “De qué hablamos cuando hablamos de género? Una introducción conceptual” en Moran Faundes, José y otros (com.). Reflexiones en torno a los derechos sexuales y reproductivos. Córdoba: Ciencia, Derecho y Sociedad Editorial, pp.85-102.
Pavan, L. (2016): Niñez trans: experiencia de reconocmiento y derecho a la identidad, Los Polvorines: Universidad Nacional de General Belgrano.
Unidad II Construcción cultural de relaciones e identidades, procesos de subjetivación. Categorías y potencialidades. Instituciones de protección y políticas sociales. Modelo de Protección Integral. Violencias institucionales, las buenas y malas prácticas.
Bibliografía obligatoria Unidad II
Bringiott, M.I. (2015): Violencias en la Escuela: nuevos problemas, diferentes intervenciones, Buenos Aires, Paidós.
Giberti, Eva (coord.) (2011): Prácticas para asistir y defender a niños, niñas y adolescentes. Buenos Aires. Editorial Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación.
Kaplan, K. V. (2016): Género es más que una palabra. Educar sin etiquetas, Buenos Aires, Miño y Dávila.
Villalta, Carla. comp (2010). Infancia, justicia y derechos humanos. Buenos Aires. Editoral de la Universidad Nacional de Quilmes.
Velázquez, Susana (2006), Violencias cotidianas, violencias de género: escuchar, comprender, ayudar, Buenos Aires, Paidós.
Flores, Valeria: http://escritoshereticos.blogspot.com.ar/2010/11/entre-la-experimentacion-y-la.html
Fonseca, Claudia (1999). Derechos de los más y menos humanos. Horizontes Antropológicos, año 5, N° 10.
Maffia, Diana. Sexualidades migrantes. Género y transgénero.
Novaro, G.; Santillán, L.; Padawer, A.; Cerletti, Laura (2017): Niñez, regulaciones estatales y procesos de identificación, Ciudad Autónoma, Biblos.
Lesbegueris, M. (2014): ¡Niñas Jugando! Ni tan quietas ni tan activas, Ciudad Autónoma, Biblos.
Unidad III Revisiones críticas ante un horizonte en transformación. Políticas de cuidado y responsabilidades colectivas. La importancia de la transdisciplina en el derecho de niño, niñas y adolescentes.
Bibliografía obligatoria Unidad III
Larralde G. (2018): Diversidad y género en la escuela, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Paidós.
Masilla, G. (2018): Marisposas libres: derecho a vivir una infancia trans, Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Merchán C. y Fink N. (2018): #InfanciasLibres Talleres y actividades para educación en géneros, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chirimbote.
Shock, S. (2016): Crianzas. Historias para crecer en toda la diversidad, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Muchas Nueces.
Wayar, M. (2018): Travesti: una teoría lo suficientemente buena, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Muchas Nueces.